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为集体或为个人情境下小学儿童对说谎或说真话的理解和道德评价

研究探讨了291名7、9、11岁小学儿童在为集体或为个人情境下对说谎或说真话的理解和道德评价。结果表明,集体观念已经对11岁儿童对说谎概念的理解产生显著影响,11岁儿童在为集体情境下更少将主人公的话  (本文共4页) 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

中小学生对集体谎的理解、道德评价和选择

本研究在诚实和集体利益冲突情景下,通过自编的由8个道德两难故事组成的自陈问卷和开展讲故事的临床访谈法,考察了六个年龄组共301名儿童(7岁、9岁、11岁、13岁、15岁、17岁)对说谎和说真话的理解、道德评价、道德选择及其归因的发展特点。本研究把为不同类别集体(为国家/学校/班级)和为个人情景作为一种社会文化因素来考察,把维护集体和个人利益但违反诚实原则的说谎视为集体谎和个人谎,把损害集体和个人利益但遵守诚实原则的说真话视为集体真话和个人真话。在此基础上展开研究,为说谎的民俗理论提供实证性支持。本研究的主要结论如下:(1)绝大多数儿童都是以事实成分理解集体谎和集体真话,但是随着年龄的增加,集体观念对儿童说谎概念的影响增大,诚实观念的影响减小,把集体谎理解为说谎的儿童越来越少,理解为既不是说谎也不是说真话的儿童越来越多。(2)绝大多数的儿童对集体谎和集体真话的理解与集体范围没有显著相关,但是与学校谎和班级谎相比较,17岁儿童更加不...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

《心理科学》2005年02期
心理科学

小学儿童的尊重观念及其发展

以开放式尊重观念问卷对小学三到六年级儿童进行集体施测研究儿童的尊重观念,结果发现:(1 )小学儿童认为尊重就是有礼貌,尊重对象的特征和尊重原因都是要求对方品质好或学习好。尊重的对象既有长辈又有同辈,提...  (本文共5页) 阅读全文>>

《广西教育学院学报》2005年S1期
广西教育学院学报

小学生焦虑现象的分析与辅导

焦虑是一种消极的心理现象,在小学儿童中普遍存在。文章在...  (本文共3页) 阅读全文>>

《校园心理》2019年06期
校园心理

小学儿童的羞怯与学业求助 学习成绩的调节作用

进入小学后,学习成了儿童的主导活动,然而在学习中儿童难免会遇到自己难以解决的问题,此时采取寻求帮助的自我调节学习策略,即学业求助(academic help-seeking)~([1-2...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国健康心理学杂志》2019年02期
中国健康心理学杂志

小学儿童校园欺凌行为调查

目的:了解小学儿童校园欺凌行为的现状,为校园欺凌行为的干预提供理论依据和现实参考。方法:采用欺凌行为调查问卷对西安市某小学688名学生进行调查。结果:小学儿童校园欺凌行为普遍存在,男女生均有欺凌他人的行为,且男生比女生更易受到欺凌(χ~2=25.573,P0.001);男生身体欺凌的发生率高于女生(χ~2=19.068,P0.001),而女生语言欺凌的发生率高于男生(χ~2=5.01...  (本文共6页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年31期
课程教育研究

小学儿童玩电子游戏现状的调查研究

随着小学儿童玩电子游戏逐渐趋于普遍化,利用自编的电子游戏问卷对萍乡市四所小学的1100名被试进行了测查,考察小学...  (本文共2页) 阅读全文>>