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元认知的本质与要素

该文就元认知的本质和要素进行了探讨。文章首先对已有的相关观点进行了分析,在此基础上,将元认知的内涵界定为“个体对当  (本文共6页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

技术丰富课堂环境下高阶思维发展模型建构研究

未来社会的需求将是个性化与创新性人才。这些变化都需要重构教育的新形态,促使学习者从知识与技能习得转向高级综合能力的培养。反映在具体的课堂教学情境中,就是深层次学习、知识建构、问题解决等高级认知活动,以及思维的自我监控等智力与非智力因素之间的相互作用。而这些都需要利用丰富的技术样态以及所创设的课堂丰富环境来改善学习,进而促进高阶思维的发展。但目前国内对技术支持下的高阶思维课堂情境研究,大多停留在价值与意义描述上,缺乏技术、思维与课堂教学情境的复杂性分析、实证性研究和可操作性流程设计。因此,聚焦技术丰富课堂环境下高阶思维发展规律和模型建构研究具有重要的实践意义与理论价值。基于以上背景与问题,本研究从课堂情境和发展视角,围绕技术丰富课堂环境对高阶思维发展变化及影响规律这一核心问题,对技术丰富课堂环境下高阶思维发展的本质、过程、机制及规律进行系统化分析与归纳性推理,在真实课堂情境和具体教学过程中,逐步完成发展模型的意义建构、模型解释与应...  (本文共330页) 本文目录 | 阅读全文>>

《南通工学院学报》2000年03期
南通工学院学报

元认知在素质教育中的地位和作用

元认知发展在素质教育中具有不可替代的地位和作用。具体表现在三个方面 ...  (本文共3页) 阅读全文>>

《浙江海洋学院学报(自然科学版)》2000年02期
浙江海洋学院学报(自然科学版)

元认知在教学中的应用

1 元认知概述   元认知是最近一、二十年才开始出现的最新研究课题,与同时兴起的元伦理学、元哲学、元教...  (本文共3页) 阅读全文>>

《心理科学》2000年03期
心理科学

儿童学业求助中的元认知激发与动机干预后效

1 引言近些年 ,许多西方学者以问题解决为背景 ,研究儿童在遇到困难问题时的学业求助行为 ,以揭示自我监...  (本文共2页) 阅读全文>>

《智库时代》2019年52期
智库时代

任务型教学法背景下元认知策略对听力的影响

元认知策略对于学生提高对听力学习的认识是十分重要的。语言学习中的有些问题是由于缺乏对语言策略本身的了解而导致的。部分学生不知道如何规划听力学习,并监控自身的学习行为来完成该计划...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黑河学院学报》2019年10期
黑河学院学报

基于元认知策略的商务俄语的教与学

在中俄"政经两热"的新时期,商务俄语人才的需求是迫切的,如何培养出符合社会需求的商务俄语人才,如何教和学商务俄语,是俄语教育...  (本文共2页) 阅读全文>>