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测验设计中的认知分析

概述了测验设计中认知分析研究的重大进展;举例说明了“认知信息加工”(CIP)方法和“能力倾  (本文共7页) 阅读全文>>

《黑河教育》2017年06期
黑河教育

搭建认知分析框架 建构高效数学课堂

数学课程标准要求学生学有价值的知识,用实用性的知识,促进学生发展,提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必须高效,学生所获必须高效,教学投入产出必...  (本文共2页) 阅读全文>>

《数学教学通讯》2017年19期
数学教学通讯

基于算法认知分析的笔算教学探究——以“整数乘法笔算”为例

笔算是小学数学的重要学习内容之一。该内容属于程序性知识。该内容不能简单地作为一种程序去教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国数学教育》2017年10期
中国数学教育

数学试卷讲评的方法与策略

数学试卷讲评是高中数学教学过程中的一种常见的课型,着重关注...  (本文共5页) 阅读全文>>

广州大学
广州大学

高中生解决圆锥曲线焦点三角形问题的常见策略及认知分析

圆锥曲线焦点三角形问题是高考及各类数学考查的热点问题,其涵盖及关联的信息涉及平面几何、三角函数、解三角形、解析几何等多领域的知识与方法,它是研究高中生数学认知状况的一个重要观测点.高中生解决焦点三角形问题时常用的解题策略是什么呢?为了解高中生碰到焦点三角形问题时解题策略选择的倾向性、解题认知状况.笔者搜索与焦点三角形相关的期刊文献发现几乎所有文章都只停留在题目本身的一题多解,缺乏从学生的角度去探索学生对相应问题解决过程的认知层面的研究和分析.基于问题的发现及研究现状的反思,笔者将本文的研究内容确定为“高中生解决圆锥曲线焦点三角形问题的常见策略及认知分析”.通过文献分析,高考真题分析和教师访谈,笔者确立了焦点三角形典型性的三类问题(涉及角度的焦点三角形问题,涉及离心率的焦点三角形问题,涉及中位线的焦点三角形问题),并基于一线教师的访谈不断调试改良测试量表,最后选择三所代表性学校对263名高中生进行测试.在SOLO分类理论下,根据测...  (本文共138页) 本文目录 | 阅读全文>>

《考试与评价》2019年07期
考试与评价

浅谈核心素养下的“找规律”教学认知分析

核心素养是当前教育改革与发展的方向,它引领我们去追求教育的理想和理想的教育,其核心是培养"全面发展的人"。作为一名数学教师,我们关注的不只是数学学科的知识,更应关注...  (本文共1页) 阅读全文>>