读图
萧亚轩唱片公司索尼音乐娱乐推出庆功改版"浪漫来袭版",搭配第四波主打歌《浪漫来袭》首播,ELVA在MV中童心大发,以粉红色油漆、喷漆大改造摄
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- 工程图学学报
揭示视图与物体之间本质的内在属性,达到对视图与物体之间本质的、深刻的、全面的认识。基于"线面分析"和"形体分析"两种读图方法,分别从微观和宏观的角...
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- 青岛大学
地图作为地理学的第二语言,在地理教学过程中起到重要作用。新一轮地理课程改革强调对学生地理核心素养的培养,这无疑也对学生的地理读图能力提出更高的要求。高考作为高中阶段学生学习成果的终结性评价,有相当一部分试题考查了地理读图能力。在此背景下,为了更好地帮助学生提高地理读图能力,也为了提升教师教学教学水平,本文重点研究新高考地理试题读图能力的考查特点,并提出相应的教学策略。本文主要从试题使用的地图类型和各类地图侧重考查的读图能力两个角度,共分析了浙江省和上海市2017年-2021年的高考地理试题,以及山东省、海南省、北京市和天津市2020年和2021年的高考地理试题。分析结果表明:首先在地图类型方面,浙江卷主要考查示意图、综合图和统计图,上海卷以考查统计图、示意图和综合图为主,北京卷以考查示意图和区域图为主,天津卷以考查综合图和景观图为主,山东卷以考查示意图和区域图为主,海南卷以示意图和区域图的考查为主。在侧重考查的读图能力方面:浙江...
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- 江西师范大学
从读图过程来看,学生生物学知识基础与图像中信息编码和分析有一定联系。生物学知识可以分为不同类型,那么不同类型知识对识图、析图、用图及画图能力有什么影响?哪类知识是影响学生读图能力的核心知识?为解决以上问题,本文旨在探究学生生物学不同类型知识对读图能力的具体影响,并给出相关建议。本研究在文献梳理的基础上,对生物读图能力概念做了明确界定。参考前人研究成果对生物读图能力划分维度,确立了生物读图能力评价体系。基于这一评价体系编制初中生生物读图能力测试工具。同时,以Anderson知识分类理论为依据将生物学知识划分为事实性、概念性、程序性及元认知知识。依据对不同类型知识的具体描述编制评价事实性、概念性及程序性知识水平的测试工具;元认知知识的测试采用Schraw与Denisson编制的元认知知识量表(MAI),其α系数为0.91,效度也较高。以江西省内两所中学初三年级384名学生为调查对象,将编制好的测试卷作为研究工具调查其生物读图能力及不...
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- 聊城大学
我国普通高中地理课程标准(2017版)建议“深化信息技术应用”,开展“基于即时反馈的互动学习”。目前,交互式电子白板在我国基础教育教学领域已推广多年,在地理学科教学中也得到了广泛的应用,具备了与教学深度融合的条件基础。因此,挖掘和利用交互式电子白板的功能,深化对学科教学过程的支持,成为落实高中地理新课标的途径之一。对地理图像教学而言,传统多媒体教学方式有一定局限性,利用交互式电子白板可实现师生交互和人机交互,有助于学生主体地位的体现,增强课堂的灵活性和可控性。为了更好的研究交互式电子白板与地理教学的融合,笔者以任教学校学生为研究对象,采用问卷调查法、文献研究法、访谈法等开展研究。首先,通过阅读文献方式,梳理出电子白板的概述和主要功能,分析了国内外电子白板的应用现状和读图能力的研究现状。其次,以问卷调查方式,对高中生读图能力现状进行调查,通过数据分析学生读图能力方面存在的问题,总结出制约学生读图能力的主要图像类型。再次,结合交互式...
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- 杭州师范大学
地图是地理的第二门语言,在地理教学中的地位日益突出。但由于教师在日常教学中缺少专门的图像教学研究,与学生地理读图能力培养相关的研究甚少,导致目前地理图像教学面临着诸多问题亟待解决。首先地理图像繁多、图像表达方式陈旧单一,缺乏有效的信息技术辅助,造成学生读图困难;其次学生对图像信息的获取仅停留在对图名、图例等浅层信息,对于图像所展现的现象与原理之间无法进行有效衔接,往往出现认知断层。将互联网和信息技术应用于教育教学改革是未来教育创新发展的重要方向。本研究以学生深度读图能力培养为目标,旨在通过对新型信息技术的研究,围绕教学技术手段、教学方式和教学内容等三个层面探索一套地理图像教学的新模式,为读图类微课的设计与制作提供参考。在教学技术手段上,为优化图像表达引进部分信息技术进行呈现。在教学方式上,本研究剖析地理图像教学中地图获取、整合、迁移、应用和解决问题的全过程,结合深度学习理论创新性地提出了“读图-析图-绘图-用图”四步教学法,提出...
(本文共92页)
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