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中国大学生创业教育综述

本文全面梳理了中国大学生创业教育的历史和现状,总结出三种现行的创业教育  (本文共2页) 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

中美大学生创业教育比较研究

近十几年来,随着全球竞争态势不断加剧,大学生就业压力增大,各个国家都逐渐将创业教育作为提高毕业生质量、解决就业、推动经济发展等社会诸多难题的重要途径。我国顺应世界潮流,从1998年开始实施创业教育,经过十多年的探索,中国大学生创业教育规模从小到大,课程从少到多,一定程度上积累了一些经验,逐渐步入理性发展的关键期。但是,与中国社会经济发展的巨大需求相比,大学生创业教育发展明显滞后,在创业教育定位、师资培养及课程建设等方面仍存在不少问题,大学生的创业知识、创业意识和创业能力也需要进一步加强和提升。当前中国大学生创业教育急需创业教育相关理论指导和借鉴国外创业教育的成功经验,这正构成了本研究的出发点和落脚点。美国的创业教育经过半个多世纪的发展,已形成一个相当完备的体系,涵盖了从中学、大学本科直到研究生的正规教育。本研究系统总结了美国创业教育的发展历程,试图探究其创业教育发展的历史,追溯其发展的缘由和动力,并分析美国大学生创业教育的现状及...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

中美大学生创业教育、人格与创业意向的关系

创业是指人们有意识的发掘某些资源或获得某些信息、技术以及机会,并利用或借助相应的平台,将其以一定的方式加以转化,来创造价值,实现追求的过程。而创业意向是创业者在开始创业前及创业过程中所表现出的一种主观态度,其可以在一定程度上反映出创业者的创业能力、创业条件以及其它的创业特质。Gollwitzer&Brandsttter在研究意向问题时提出了目标意向(goalintention)和执行意向(implementationintention)两个概念。目标意向通常表现为“我想实现某件事”,而其所追求的结果就是获得了达到这件事的最终状态的成就感。然而,确立目标意向仅仅是实现目标的一个先决条件,在创业过程中很有可能因为诸多原因而导致创业活动的延迟或终止。执行意向则可以在一定程度上使这种问题得到有效的缓解,并且能促使创业者发生更多的目标导向行为。这种意向通常表现为“当某种情况出现时,我打算做某事”在执行意向中,目标意向由抽象趋于具体,并且在...  (本文共130页) 本文目录 | 阅读全文>>

《吉林教育》2019年34期
吉林教育

党建工作与学生创业教育的有机结合

做好学生创业教育是高校立德树人的总体要求,将学生创业教育和党建工作进行融合是进行高校党建工作的新领域,也是高校学生创业教育工作的新方向。学生党建工作是学生进行思...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程研究(职业教育)》2007年07期
新课程研究(职业教育)

大学生创业教育应突出创业能力的培养

知识经济时代的到来和日趋增长的就业压力,使得大学生创业越来越受到各级政府和就业部门的高度重视。教育界提出了全新的教育理念,即...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程研究(职业教育)》2008年08期
新课程研究(职业教育)

大学生创业教育的模式及实现途径

为适应当前经济发展的需要,高校应加强对大学生创业教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2009年10期
中国校外教育

大学生创业教育途径探析

大学生创业教育已在全国高校悄然发展并逐渐升温,实践证明,大学生创业教育进一步加快了大学生创业实践的进程。当前,大学...  (本文共2页) 阅读全文>>