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单元开启课:让学习具有走向远方的力量——“不可能的三角形”教学设计与思考

设计思考开启"三角形"单元,常常遭遇这样的教学尴尬:学生对于三角形的"已有知识"如鲠在喉,却不得不跟随教材、课时,单向割裂地依序学习相关知识:三角形的认识、三角形的分类、  (本文共5页) 阅读全文>>

《中学数学》2019年24期
中学数学

三角形中的一条线、两个模型、三个结论

三角形是人教版八年级上册第十一章内容,如何研究与三角形相关的角是研究的重点与难点,通过对与三角形有关内容的分析与认识,笔者对如何求与三角形相关的角及与三角形相关的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中小学教学研究》2019年12期
中小学教学研究

基于“做中学” 让学习真发生——《三角形的三边关系》教学实践与思考

"做中学"是美国教育家杜威提出的教育理论。教学过程看成"做"的过程,学习过程就是实际问题解决的过程,包括"情境—问题—假设—推理—验证"...  (本文共7页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2020年02期
小学教学参考

从“认识三角形的高”谈教法创新

时代在发展,学生、教学实情也不断在发展。因此,教师应适当创新教学方法,寻找更适合...  (本文共2页) 阅读全文>>

《数学教学》2019年10期
数学教学

构造三角形破解代数问题的若干途径

三角形是人们熟悉的简单几何图形,三角形的边边、角角、边角关系,面积公式,面积关系等性质为学生所熟知.对一些较难的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《福建中学数学》2019年12期
福建中学数学

解三角形之“荡秋千”法

问题在三角形ABC中,已知A=60°,b=2,试讨论a,确定三角形解的个数.这是高一的一道较简单的三...  (本文共2页) 阅读全文>>