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隐喻对词汇习得发展的影响

随着隐喻的发展,现在已经被应用到其他许多学科中,如跨文化交际  (本文共1页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中国学习者二语词汇习得认知心理研究

论文写作接近尾声时,获得两条信恩。今年3月下旬在上海召开的第二届中国外语教学法国际研讨会上,教育部副部长吴启迪说,根据最新的统计数字,我国约有3亿多人在学英语,其中大中小学生人数超过1亿人,仅在校大学生就有2300多万人。专家预测,再过几年我国学英语的人数,将超过英语母语国家的总人口。可以说,我国外语学习者已成为全世界最大的一个学习外语的群体。尽管我国外语教育取得了很大成绩,但是长期存在的费时低效等问题尚未得到很大的改观。大多数学习者的外语能力尚属于中低端阶段,高端外语人才依然严重缺乏。这一方面表明了研究外语学习的极端重要性,另一方面也说明研究二语习得理论不能忽视中国学习者的特点。同是在3月下旬,新华网、文汇报等大媒体报道,中央教育科学研究所宣布,“超觉英语学习法”将在我国大中小学试点推广。胡壮麟先生指出,“超觉英语学习法”将心理学、生理学和养生学的最新成果引入到英语教学法的研究中,教学设计的跨度大,学科间的联系逻辑严密,在实践...  (本文共313页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

中国英语学习者惯用语块习得研究

语言是一个双重体系:以规则为基础的分析体系和以记忆为基础的套语体系。前者由单词和有限的语法规则构成,相对封闭;后者由具有交际功能的语块构成,相对开放。套语体系使语言准确、流利、地道,满足及时交际的需要。语言习得的语块处理模式符合心理语言学的信息处理经济原则。英语惯用语承载着大量的语言信息和英语民族的文化内涵,体现着英语本族语者的概念结构。惯用语能力是二语学习者语言能力中重要的组成部分,是语言表达地道的关键,是概念流利度的重要体现之一。本研究的重点是英语中的惯用语块的习得。作者将认知语言学中的隐喻认知理论应用于应用语言学的词汇研究中,提出并通过实证研究证实了概念隐喻、意象图式隐喻和概念转喻意识在惯用语块学习中的促进作用。在实践上证明了概念隐喻具有文化特质性,即概念隐喻在各种文化中并不是等价的,有的概念隐喻具有普遍性,有的则具有文化特殊性。全文分七个部分。第一部分是引言。论文首先以三个预测调查问卷的结果为基础,分析了目前我国英语学习...  (本文共271页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国校外教育》2013年15期
中国校外教育

视觉输入与有声输入下的附带词汇习得促发条件比较

通过归纳和总结国内外学者对附带词汇习得的研究,比较听力理解和阅读理解两种不同输入方式下的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年17期
课程教育研究

MALL环境下大学生英语词汇习得效用性研究

英语学习者的词汇学习存在问题,制约着他们的英语学习水平的提高。移动语言学习为英语词汇习...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语文学刊》2014年17期
语文学刊

谈汉语特点对阅读中伴随性词汇习得的影响

本文首先回顾了国内外对伴随性词汇习得的研究状况,对伴随性词汇习得进行简要的阐释并介绍了与其相关的影响要素...  (本文共4页) 阅读全文>>

《文教资料》2019年33期
文教资料

听力训练中输入增强模式对附带词汇习得效果的影响

通过控制听力课堂中材料的输入方式为变量,测试在听力课堂训练中汉语二语者习得附带词汇的语音、语义、语用的效果,研究听力课堂中听力材料的输入方式不同对汉语二语学习者在听力训练...  (本文共3页) 阅读全文>>