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小学低年段整本书“阅读任务群”的建构要义

2019年,部编版语文教材把整本书阅读纳入了语文课程体系,更加凸显了阅读对语文学习的重要性。整本书阅读,不同于传统语文学习的单篇阅读模式,对学生的阅读毅力、阅读习惯与阅读能力都  (本文共2页) 阅读全文>>

《语数外学习(高中版中旬)》2020年11期
语数外学习(高中版中旬)

如何提升学生的阅读能力

高中生阅读文章的个人主要目的往往是理解文章内容,顺利解答课后的习题,而不是体会文章中的思想情感,提升自己的阅读能力。作为语文教师,我们要合理引导,让他们...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文世界(教师之窗)》2021年Z1期
语文世界(教师之窗)

高中语文整本书阅读任务设计研究

随着高中语文新课改的不断推进,阅读板块变得越来越重要。根据文章内容对学生阅读活动进行正确引导则成为教师开展阅读教学的重要任务...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学教学参考》2021年10期
中学教学参考

整本书阅读中有效“阅读任务群”的设计与运用——以《傅雷家书》为例

在整本书阅读的过程中,科学合理、切合实际的"阅读任务群"可以使阅读走向纵深,避免整本书阅读...  (本文共3页) 阅读全文>>

《语文教学与研究》2021年08期
语文教学与研究

初中“阅读任务单”的设计与实施

新课改之后为了提升学生的语文阅读素养,帮助学生培养良好的阅读习惯,增加学生的作文素材积累,初中语文统编教材进一步扩充了学生的阅读范围,并增加了阅读篇目。广泛的阅读虽然能让学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学前教育》2021年03期
学前教育

集体阅读中“工具”的有效使用

《藤幼儿园的秘密》,朴实无华的文字中蕴藏着对童心最本质的探索和最珍贵的教育秘密,能满足不同专业发展水平教师的需要。共读是一件非常有乐趣的事情,可以给总没时间阅读的老师一点压力,赶紧读起来;给感觉读书收获小的老师一个与他人交流碰撞的机会...  (本文共2页) 阅读全文>>