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英语阅读课堂中的“问题”研究

英语教学的最终目的是要培养学生运用英语交际的能力。成功的教学活动是师生之间良好的沟通,最佳效率也来自于师生之间有效的合作。因此,“问与答”是以学生为中心的教  (本文共4页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

高中英语阅读课堂教师提问的调查研究

在高中英语课程中,阅读教学占有重要的地位,而教师提问是阅读教学的常用教学手段,教师提问的质量会影响到阅读教学的质量,也会影响到师生之间的互动。高质量的教师提问可以激发学生主动参与课堂,帮助学生更好地理解阅读文本,提升学生的阅读思维能力和解决问题的能力。因此开展对高中英语阅读课堂教师提问的调查研究,可以帮助了解阅读课堂中教师提问的现状和问题,对于提高高中英语阅读课的质量和效果是非常重要和必要的。本研究采用课堂观察、教师访谈和学生问卷等研究方法,对四位高中英语教师的阅读课进行课堂调查与分析。通过课堂观察研究教师提问后的等待时间、问题形式和问题类型、问题的作答方式、提问的策略、学生回答问题后,教师的反馈等等问题,并辅之以教师访谈和学生问卷调查,以了解教师对提问的认知和需求以及学生的期望。研究结果表明,高中英语阅读课堂中,教师提问后留给学生的等待时间太短、展示性问题远远多于参考性问题、学生主动回答问题的情况较少、重复和转指策略使用太多、...  (本文共89页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

ARCS动机模式对于高中生英语阅读学习动机的影响研究

当下,高中英语阅读课堂教学一直采用“填鸭式”和“题海战术”的传统的教学方法,教师把教学的重点放在对词汇和语法的讲解上,对英语阅读材料的讲解也只是停留在表面的理解上,英语阅读课堂枯燥无味,导致学生在英语阅读课堂上缺乏积极主动性,学习兴趣逐渐降低,对新知识没有学习的欲望,学生的英语阅读学习动机不高,致使英语阅读成绩得不到提高。因此,这些正是我们高中英语阅读课堂接下来需要解决的问题。美国佛罗里达大学的凯勒教授提出的ARCS动机模式理论,依次通过Attention(注意力),Relevance(相关性),Confidence(自信心),Satisfaction(满足感)这四方面的教学设计来调动学生的学习动机。本文以哈市某高中二年级的一个班的学生为例进行调查,在了解高中生英语阅读学习动机的现状的基础上,对高中英语阅读课堂进行研究设计,教师通过各种方法尽可能的为学生创造一个高动机的学习情境,让学生通过自主探讨等方式掌握课堂的主动权,从而达到...  (本文共102页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

中国大学外语课堂学习者社会心理环境研究

语言学习总是在一定的学习环境中进行的,而学习环境是一个复杂的系统,是影响学习活动发生以及学生学习效果的一切情况和条件。英语作为中国学习者的一门外语,没有自然宽松的学习环境,英语课堂是语言输入最主要的渠道。因此,充分利用英语课堂的宝贵时间,营造积极、良好的课堂环境(并由此引导学生课外的英语学习)的重要性显得尤为突出。对学习环境的研究在国外已成为教育社会学、教育心理学和科学教育领域中的热门课题,主要通过调查师生在不同类别课堂里的心理感知从而对课堂环境进行评估以及研究学生的学业成绩与课堂环境的相关。目前,各研究者的研究焦点主要在于设计出具有高信度和效度的研究工具,供其他研究者借鉴并用以评价各种类别的课堂环境。但是,这一课题的研究在我国教育学术界才刚刚起步。大部分国内学者只是对国外课堂环境研究概况进行综述,只有个别学者论及了课堂环境的概念和结构,缺乏大规模的对各类课堂环境的实证研究。尽管我国英语教学界就如何提高英语课堂教学质量进行过大量...  (本文共248页) 本文目录 | 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

高中英语阅读课堂教师提问类型与学生口语输出的研究

提问不仅是有效教学的重要组成部分,还是课堂教学中使用最为频繁的教学技能之一,课堂教学的质量直接受到提问好坏的影响。一个教师提问水平的高低除了与提问技术有关之外,更与所提问的问题类型有关。通过了解高中英语阅读课堂中教师对Bloom六级问题类型的使用情况以及学生口语输出情况,可以使教师明白学生最真实的课堂表达情况,从而对今后阅读课堂提问的问题类型设计和运用做出相应调整。笔者以基于Bloom认知领域教育目标的六级问题分类体系为基础,选取了台州市某中学高一年段的4位教师及其执教班级学生为研究对象,采用真实的课堂录音、问卷调查和教师访谈等研究方法主要探讨以下三个问题:(1)高中英语阅读课堂中教师对Bloom六级问题类型的使用情况?(2)对于教师的课堂提问学生口语输出数量和质量总体情况如何?(3)对于Bloom六级问题类型学生口语输出数量和质量情况如何?通过定量和定性分析,研究得出如下结论:(1)高中英语阅读课堂中,理解性问题使用频率与所占...  (本文共92页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

高中英语阅读课堂导入活动研究

在课堂教学中,课堂导入是一堂课的起始环节。虽然课堂中对导入环节要求的时间并不是很长,但导入却是一堂完整的英语课堂中必不可少的一部分。由于高中英语阅读文本体裁形式多样、话题广泛,而且文章篇幅较长、词汇量大,阅读教学占据了英语教学相当大的比例,因此阅读课堂成为了学生学习的重难点。导入在阅读课中能起到激发学生阅读兴趣,营造浓厚学习氛围的作用。为了让学生在阅读课堂上能够保持积极的学习态度,高中英语教师应该注重阅读课堂导入活动的设计,且有必要深入探讨和思考如何更加有效地实施阅读课堂导入环节,以此来提高学生英语阅读的效率。近年来对于英语课堂导入环节的研究呈直线上升趋势,国内外已有很多学者对导入教学的目的、作用、原则、方式进行了深入的探索。本论文在已有研究的基础上,以教师和学生同时作为切入点,对现实英语阅读课堂中的导入活动进行深入性的实践性调研,具体研究以下四个问题:教师对阅读课堂导入环节的认知如何;教师在阅读课堂导入环节中的实施状况如何;学...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>