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让孩子有个快乐的童年

孩子一出生,父母便是他的启蒙老师。作为父母,我们能不能在孩子的  (本文共2页) 阅读全文>>

《幼儿教育》1995年12期
幼儿教育

让孩子有个快乐的童年——家庭教育小议之七

童年,是人类特有的一个发育阶段。我们应该予以特别的重视和珍惜,让孩子们充分享受童年的快乐。那么,怎样才能使孩子有个快乐的童年?不同的人会有不同的感受,不同的时代也会赋予不同的内涵。但共同的基点...  (本文共1页) 阅读全文>>

《幼儿教育》1991年11期
幼儿教育

让孩子有个快乐的童年

孩子一出生,父母亲便是他的启蒙老师。作为父母,我们能不能在孩子来到这斑斓世界的最初几年,就给他以最好的启蒙知识、人生经验和幸福的童年呢?我以为是完全可能的。观赏大自然...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育导刊》2002年10期
教育导刊

让孩子有个快乐的童年

孩子一出生,父母便是他的启蒙老师。作为父母,我们能不能在孩子的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中华家教》2018年03期
中华家教

培育安全感 让孩子快乐自在地成长

每位父母都希望自己的孩子有个快乐的童年,而快乐的童年首先应该建立在孩子具有安全感(这里主要是指心理的安全感)的基础上。安全感建立好的孩子往...  (本文共1页) 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

基于实证视角的幼儿教育本质特征研究

进入21世纪以来,我国的幼儿教育事业获得长足发展,取得辉煌成就。特别是2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的颁布实施,使我国幼儿教育事业迎来了发展的春天;同时,中央政府和各级地方政府又根据《规划纲要》精神制定了一系列发展幼儿教育的方针政策,推动幼儿教育的改革与发展正如火如荼的进行着。然而,冷静地审视幼儿教育的现实状况不难发现,目前幼儿教育的发展依然面临着许多问题,表现为“小学化倾向”严重、“特长班、兴趣班”盛行、“入园难、入园贵”现象普遍、“安全事故”频发等,在幼儿教育实践中功利思想严重,幼儿成长的需求取向遗失在工具价值的过分追逐之中。其实,在这些表象背后有一个最核心的问题,那就是“幼儿教育本身是什么与应该是什么”的问题。不搞清楚这个本质问题,期盼消除“小学化”、“兴趣班”、“入园难”、“功利思想”等只能是暂时的,保障适龄儿童接受有质量的学前教育也只能成为镜中花、水中月。因此,在当前乃至今后的幼儿...  (本文共252页) 本文目录 | 阅读全文>>