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试论哲学教学的“质疑”环节

“质疑”是哲学教学过程中一个极其关键的环节。哲学“疑问”总是永恒存在的,这是人的生存方式与生存状况的一种表现。哲学教学不能  (本文共3页) 阅读全文>>

《广西高教研究》2002年04期
广西高教研究

试论哲学教学的“质疑”环节

“质疑”是哲学教学过程中一个极其关键的环节。哲学教学不能绕开“疑问” ,而应通过...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育革新》2007年11期
教育革新

哲学教学应以学生理解为先导

哲学是一种思考,这种思考,是对自我思想的和情感的一种贯通和超越,体现人们的生活态...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学月刊·中学版(政治教学)》2019年12期
教学月刊·中学版(政治教学)

让“反思”成为哲学教学常态

哲学意义上的"反思",不同于通常我们所说的反思。我们要在构成思想的维度与"反思"思想的维度的比较中,理解哲学意义上的"...  (本文共5页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2020年38期
现代职业教育

利用乡土资源提高中职哲学教学效果浅探

在中职阶段的哲学课程教学过程中,积极融入乡土资源,不仅使哲学教学资源与哲学教学融合后教学效果得到显著提升,还可以提升学生对家乡以及祖国的认同感。引入乡土资源...  (本文共2页) 阅读全文>>

《思想政治课教学》2020年07期
思想政治课教学

哲学教学创新四策

很多学生学习哲学时感觉很抽象,也很枯燥;但也有很多学生认为哲学很有趣,与生活相关联。如果教师在教哲学时,能够对所讲的哲学内容,精心挑选教学案例,使所列举...  (本文共2页) 阅读全文>>