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高中语文整本书阅读任务设计研究

随着高中语文新课改的不断推进,阅读板块变得越来越重要。根据文章内容对学生阅读活动进行正确引导则成为教师开展阅读教学的重要任务  (本文共2页) 阅读全文>>

《新作文(语文教学研究)》2020年09期
新作文(语文教学研究)

高中语文整本书阅读任务设计研究

自修订后的《普通高中语文课程标准》(2017年版)将"整本书阅读与研讨"纳入课程学习任务群,要求其贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段以来,有关整本书...  (本文共2页) 阅读全文>>

长春师范大学
长春师范大学

基于任务驱动的初中语文整本书阅读教学策略研究

在大数据信息化时代,以任务驱动的方式推进整本书阅读教学,更切合学生阅读经典名著的认知实际与心理状况,有助于培养学生良好的阅读习惯,扩大阅读量,形成高阶思维,建构整本书的阅读方法。鉴于此,本文主要讨论如何以任务驱动的方法来完成初中语文整本书阅读教学,从而建构良好的阅读氛围与阅读生态,促进学生的思维整体性发展,培养真正的阅读者。本篇论文分为三部分,分别是绪论、正文与结论,主要部分为绪论与正文。第一部分绪论,笔者通过文献研究法主要说明了研究背景、研究问题、研究现状与综述、研究意义与研究方法。第二部分正文分为四点,第一点主要通过课堂观察法与文献研究法,探讨了基于任务驱动的初中语文整本书阅读教学的必要性与可行性,明确研究的方向。第二点通过访谈法与课堂观察法,分析了基于任务驱动的初中语文整本书阅读教学现状,比如阅读任务设计不合理、任务实施欠缺完整课型、忽视线上版块的资源、任务验收缺乏规范性。第三点通过文献研究法与案例分析法,说明了基于任务驱...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

高中整本书阅读中学生思辨力培养研究

在现阶段高中语文教学中,如何高效培养学生的思辨力受到越来越的关注。很多语文教师苦苦寻觅改进的途径,却始终找不到突破口,不知该从何处着手。致使当前高中生的思辨力培养工作雷声大雨点小,有效的研究成果凤毛麟角、屈指可数。在语文教学中,采用什么样的方式培养学生的思辨力亟需深入地研究探索。“整本书阅读与探讨”是十八个学习任务群之一,很多学校开设了专门的整本书阅读课,整本书中丰富的内涵、宽广的文化视野、较高的思想认知对培养学生的思辨力十分有益。因而,本文将高中阶段整本书阅读与学生思辨力培养有机结合,通过对学生调查问卷和教师访谈调查结果的分析论证,力求提出有效策略,使学生通过整本书阅读获得理性思辨的养料。本文除绪论和结语外,共分为六章:第一章高中整本书阅读中学生思辨力培养的内涵与目标。本章主要包括两部分内容:思辨力的内涵和培养学生思辨力的目标,使读者对思辨能力有一个初步的认识。第二章高中整本书阅读中学生思辨力培养的可行性分析。本章主要从整本书...  (本文共79页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

基于语文核心素养的《巴黎圣母院》高中整本书阅读研究

整本书阅读作为当下语文阅读教学的重要补充内容,已在当前语文课堂教学中得到逐步落实与深化,成为一线教师所必须掌握并开展的阅读教学新内容。整本书阅读学习任务群在2017版《普通高中语文课程标准》中明确提出,新课程标准中也首次提出了语文核心素养内容,语文核心素养由此成为学生“通过语文学科学习所掌握的正确价值观、必备品格与关键能力”的集中概括,这对当下语文教学内容有着重要导向作用,对整本书阅读的开展与实施也有着理论指导意义。教师在设计整本书阅读课程内容、教学环节时,须关注语文核心素养的内容、要求以及导向,使整本书阅读的设计与实施更具合理性、科学性。对于学习者而言,在整本书阅读学习任务群的开展过程中,应当促使自身语言能力、思维能力、审美能力及文化鉴赏力等多方面能力得到培养与提升。基于此思考,本研究以外国文学名著《巴黎圣母院》作为整本书阅读的具体书目,依据语文核心素养的具体内容及要求,以培养和提升学生的语文核心素养能力为目标,通过文献分析法...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

高中语文诗评专著整本书阅读教学研究

在高中阶段,古典诗歌教学特别是诗歌评论俨然成为语文教学的重要内容。“诗歌评论”是文学评论的一种,它以评论的形式固化了学生的鉴赏成果,同时,深度的评论不仅有利于提升学生评论写作的能力,还会在评赏的基础上提升学生母语表达的质感。但是反观现实,诗歌评论局限在高考应试的题型训练中,反复地进行诗歌鉴赏的考题操练,未见深度的诗歌赏评,更遑论诗歌评论鉴赏的教与学。有鉴于此,笔者开展了高中语文诗评专著整本书阅读教学的个案研究,以期改善古诗评赏教学的困境,培养高中生学习古典诗歌的兴趣,提升审美鉴赏能力。本文由绪论、正文和结语三部分构成。绪论部分笔者重点阐述了研究背景、问题及意义,界定研究范畴。正文分为三部分,第一部分笔者重点展开理论探索,论述了诗评专著整本书阅读教学的概念内涵、主要特点,并明确了基本课型和操作流程。第二部分笔者从个案实施准备、实施步骤以及实施评价三个层面重点阐述《叶嘉莹说初盛唐诗》整本书阅读教学的实施流程。第三部分笔者基于前两部分...  (本文共111页) 本文目录 | 阅读全文>>