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童年

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《中国火炬》2019年06期
中国火炬

金色的童年! 欢乐的童年! 沐浴幸福时光 拥抱欢乐童年

小苗从这里萌发,壮大从这里起步,成熟从这里孕育。人生美好...  (本文共1页)

《幼儿教育》2019年Z6期
幼儿教育

论作为权利的童年

从工业革命时期的儿童拯救话语到20世纪《儿童权利公约》的最终确立,童年作为一项权利得到了国际社会的普遍确认。由《儿童权利公约》勾勒的童年图景,即童年是健康的、自由的、幸福的,童年是...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育学术月刊》2014年01期
教育学术月刊

走出迷思——童年概念的几种视角及其分析

当下童年概念纷繁杂陈,童年概念与儿童概念、童年的概念与观念混淆不清。文章尝试厘清童年概念的多种视角,即作为一种生物现象的童年、作为一种社会现象的童年、作为一种意义体系和过程的童年。提...  (本文共5页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

多学科的童年研究及其转向

自20世纪80年代以来,西方童年研究领域兴起了不同于早期童年研究的新范式,多学科共同聚焦于“童年”,带来了童年观念、理论与方法的变革,被称之为“童年研究的转向”。那么,“童年研究”是如何转向的、其转向意义如何?本研究围绕此问题采用文献法予以研究。分析发现,在早期研究中,心理学占主导地位,教育学也有这方面的多种论述。而人类学、社会学等学科由于在早期尚未把童年作为研究对象,因此处于相对边缘的位置。早期多学科在研究内容与方法上尽管存在差异,仍存在一些共同的特点:认识取向的、成人中心立场的、以自然科学研究范式为主的。童年研究的社会建构视角在20世纪60年代后随之产生,并在80年代后渐具影响力,由此带来了童年研究的转向。它是在多种因素的共同影响下产生的:后现代主义认识论与知识观的变革带来了思维方式的改变;儿童在家庭和社会中地位的提升、儿童权利运动的开展使得儿童在社会中更具可见性;社会科学领域研究范式的转变促使以一种“理解”的方式去探究“人...  (本文共192页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

变迁中的童年图景

在现代理性二分的思维方式下,现代童年观念经由现代学校的再生产成为不证自明的科学童年观,乡村民众的传统童年观念沦为被改造与弃绝的非理性的童年观念,传统童年观念的多元面向隐匿。这一不证自明的“传统——现代”、“乡村——城市”、“非理性——理性”二元对立的预设在20世纪开始得到全面的反思。在反思现代性的视角下,乡村民众的传统童年观念与现代童年观念并非处于“非理性——理性”、“落后——进步”、“被改造——改造”线性发展的两端,而是各具不同逻辑的独立观念类型。对这一不同逻辑的传统童年观念的关注与考察受到底层研究的启发,底层研究将研究的视角从上层精英转向底层民众,关注被历史洪流淹没的无声者、无名者,在宏大叙事中寻找底层力量的崛起,相信底层民众独特的逻辑体系与文化体系,从而从底层民众的日常生活中建构历史。本文便基于底层乡村民众的立场,探究1930年代生人至1990年代生人童年观念的变迁,描绘在现代——民族国家进程中乡村民众童年观念变迁的图景,...  (本文共291页) 本文目录 | 阅读全文>>