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分类教学在“随班就读”课堂上的应用

本文就分类教学在“随班就读”课堂上的三种模式,做了初步的探索。并从三种教学模式的结构和教学  (本文共6页) 阅读全文>>

《中国特殊教育》2004年10期
中国特殊教育

“特教中心学校”在“随班就读”师资培训中的功能研究

本文就“特教中心学校”,如何成为“随班就读”师资培训基地这一问题,从当前“随班就读”师资培训的现状、认识、网络、教材,四个方面进行了清...  (本文共4页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2004年11期
现代特殊教育

努力提高随班就读质量

随班就读是我国特殊教育的一个主要办学形式,也是符合世界特殊教育发展趋势和中国国情的特殊教育办学模式。据统计,2003年全国有残疾学生36.5万人,其中随班就读学生达...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2004年11期
现代特殊教育

构建支持系统 推动随班就读工作持续发展

主持人语开展残疾儿童少年随班就读,让他们就近在普通学校入学,是发展和普及残疾儿童少年义务教育的一个主要办学形式.是构建适合我国国情的特殊教育体系的主体内容。要使随班就读能够持续有效地发展,必须建立行之有效的随班就读支持保障体系。十多年来,我国不少省市积极开展了随班就读工作,从理论和实践方面进行了长久、艰苦、深入的探索和研究,在理论指导、组织保障、经费投入、工作协调、目标任务确立、统计筛查和...  (本文共4页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2004年11期
现代特殊教育

强化校内随班就读管理 提高随读生的学习质量

我校是四川省首批重点小学、省首批素质教育先进学校。学校有55个教学班,在校生3000余名。另设有幼儿园,在园幼儿1000余名。教职工227人。在开展以融合教育为特征的随班就读工作中,学校先后接纳了48名残障儿童(其中听障学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2004年04期
现代特殊教育

康复后聋儿随班就读语言发展状况的调查分析

残疾儿童少年随班就读是将残疾儿童少年安排进普通学校,使其与普通儿童一起接受教育的一种教育安置形式。现代康复医学证明,聋儿通过听力补偿和听力语言康复训练,其听觉语言可以得到一定程度的康复,大部分聋儿...  (本文共2页) 阅读全文>>