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英语课堂

名师导航——重点难点精析1.hove to的用法have to后加动词的原形,表示“不得不”“必须”。它有各种形式,可用于各种时态,其变化方式与实义动词have相同。例:-Where is Tony?  (本文共3页) 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

信息化语境下大学英语课堂生态的失衡与重构

教育信息化是时代发展的必然,也是我国信息化发展的战略重点之一和教育现代化的必经之路。飞速发展的信息技术不断改变着人们的生活、工作和思维方式,同时也改变着教学。特别是近十年来的大学英语教学,已经和现代信息技术紧密联结。基于计算机网络和课堂的大学英语教学模式在全国范围内广泛推广,促使大学英语教学水平整体跃升。然而,在现代信息技术逐渐从辅助教学走向引领教学的过程中,大学英语课堂教学也出现了一些亟待解决的问题。本研究采用跨学科的研究视角,运用生态学和系统科学的相关理论,按照发现问题、描述问题、分析问题和解决问题的基本思路,对信息化语境下的大学英语课堂生态进行了系统分析和深度探究,最终提出了消解大学英语课堂生态失衡问题的方略和举措。具体地说,就是将大学英语课堂视为一个微观教育生态系统予以研究,重点回答了四个问题:1)大学英语课堂生态具有怎样的结构、功能和特征?2)信息化语境下的大学英语课堂生态存在哪些失衡现象?3)大学英语课堂生态的失衡与...  (本文共218页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南大学
湖南大学

耗散结构理论在高中英语课堂教学管理中的应用研究

党的十八大对教育领域提出重要部署,核心在于“立德树人”的导向与“以人为本”的根本命题,即高度强调与重视学生价值的尊重与潜能的挖掘。在此背景下,逐渐有教师与学者认识到耗散结构理论的重要性,并积极借鉴国内外先进经验尝试提升课堂教学管理的有效性。但是,我国关于耗散结构理论在教育领域的研究起步较晚,特别是以耗散结构理论为基础对多元及开放的课堂教学管理研究更是为数不多,因而本文以耗散结构理论在高中英语课堂的应用作为研究切入点。本文运用调查法、文献法、观察法等研究方法,对耗散结构理论及其特点进行定义和论述,课堂教学教学管理以及高中英语课堂教学管理的概念进行界定,并分析耗散结构理论与高中英语课堂教学管理之间的关系:课堂教学管理能够不断实现课堂内外之间的能量与物质交换,具有开放性特征;耗散结构课堂具有变量阙值涨落、非线性特征;通过将耗散结构理论应用在高中英语课堂教学管理,能够为学生的认知过程与思维过程的非平衡态提供认识论基础;能够帮助教师高度关...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

英语课堂焦虑、语言学习策略与小学生英语口语表达成绩的关系

近年来,随着我国义务教育的深入普及以及素质教育质量的不断提升,人们对于学校的教学质量以及学生的成绩越来越关心。特别是在当前教育形式下,英语作为一门被全力推广的第二语言,其教学范围和教学力度在不断被强化。但是,很多学生在学习英语的过程中存在着或多或少的问题,这不利于他们良好学习习惯的形成以及国际视野的培养。在这一背景下,为了促进英语在义务教育中的开展,促进学生形成良好的学习习惯,提出了本课题的研究。本研究主要采用问卷调查法,以济南市某小学五、六年级共183名学生作为研究对象,针对这两个年级学生在英语课堂上所产生的课堂焦虑、语言学习策略现状及小学生口语表达成绩进行数据分析,主要研究结果如下:第一、小学生在英语课堂上普遍存在着焦虑现象,六年级比五年级焦虑较为严重。英语课堂焦虑对学生的口语表达成绩呈显著负相关,主要表现为英语课堂焦虑较低的学生,其口语表达能力也相对强一些。第二、语言学习策略与小学生英语口语表达成绩存在正相关关系。语言学习...  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

小学英语课堂教学与德育结合的实证研究

小学阶段不仅是学生个体性格、智力和身体结构迅速发展的重要时期,还是其世界观、人生观、价值观、思想道德品质和道德行为习惯养成的重要阶段。当今社会市场经济迅速发展的同时,一些与道德规范相悖的社会问题亦对小学生的道德品质发展带来冲击与挑战,因此将道德教育和学科教学相结合已经成为小学德育工作的发展状态,小学英语学科亦不例外。英语学科工具性与人文性的双重性质要求小学英语教师在课堂教学过程中应依据小学生身心发展特点和英语学科特点,全面深入地挖掘教学过程中隐含的德育因素,充分发挥英语学科的德育价值,真正做到润物细无声地将德育落实于课堂教学的始终,从而帮助学生养成良好学习习惯和健康向上的美好品质。本文以学科德育理论、道德认知发展理论和道德情感发展理论为指导,从社会大环境对德育提出的新挑战入手阐述小学英语课堂教学与德育结合的重要性;从小学英语教学目标、教学内容、教学过程和教学方法中蕴涵的德育因素剖析二者结合的可行性。本文运用内容分析法、问卷调查法...  (本文共98页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高中生英语课堂口语焦虑调查研究

国内外对外语学习焦虑的研究非常多,包括对外语学习焦虑与其他因素的相关性研究,外语学习焦虑的来源研究,口语焦虑及其他语言技能焦虑的研究等;但对高中生英语课堂口语焦虑的具体情况及对其焦虑原因展开性别,年级,专业和成绩变量上的差异研究则相当匮乏。鉴于此,本研究以高中学生为调查对象,研究高中生英语课堂口语焦虑的情况和口语焦虑的原因,并从性别,年级,专业和成绩水平变量维度上开展差异研究。希望通过此研究,为国内外开展相关研究,提供一定的思路和参考,并在一定程度上给外语教学者提供一些教学上的启示。基于对问卷调查和访谈数据的分析,发现高中生英语课堂口语焦虑普遍存在且绝大部分高中生的英语课堂口语焦虑处于中低水平状态。高中生英语课堂口语焦虑的主要是由课堂因素即教师的教学行为细节导致的,学生的自我心理因素也比较容易引发学生的英语课堂口语焦虑感。虽然高中生英语课堂口语焦虑水平在性别,年级,专业,成绩变量上差异不显著,但其英语课堂口语焦虑的原因在性别和成...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>