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三种教师的专业角色

人的发展有内在层次的差异,教师的专业角色水准亦如是。依据专业角色的层次不同,教师大体可分为教书匠、名师和  (本文共3页) 阅读全文>>

东北师范大学
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英国教师教育者专业发展研究

英国的教师教育是政府反复和强势介入的激进改革的结果,是一个宽泛的、复杂的和异化的领域。教师教育者作为个体存在在这个领域内,不同的教师教师教育者承担着不同类型的工作。所以,存在着到底谁是教师教育者和怎么成为教师教育者的长期讨论。本文通过界定教师教育者的专业发展阶段,对以中小学实习指导教师为中心的英国教师教育者的专业发展进行重点研究。通过分析这些以中小学为本的教师教育者的专业发展历程、专业角色、专业素质以及专业发展的路径等方面,展现英国教师教育专业发展状况。根据其专业发展的各个方面进行思考,并对我国教师教育者的发展进行反思。论文将分为五章,对英国以中小学实习指导教师为中心的教师教育者的专业发展进行分析:第一章,主要对英国教师教育者的专业发展历程进行全面分析。从时间和专业发展阶段的角度,即横向和纵向两个方面对以中小学实习指导教师为中心的教师教育者的专业发展历程进行概括。把握英国以中小学实习指导教师为中心的教师教育者专业发展的的整体脉络...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
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教师专业身份建构研究

身份是分析教育理论与教师实践的重要工具,公共议论与政治话语中对“教师是专业人员”的确立加速了教师身份与教师专业发展研究的联姻。教师专业身份是个一体两面的概念,既有彰显社会位置与称谓的名词意蕴,又有教师自我基于专业教师及其角色要求的理解、诠释所呈现的动态机制。然而,在现实教育场域中,教师专业身份既未实现理论澄清,也未达成实践落地,教师在获致专业身份过程中存在重重障碍。鉴于此,本研究欲对教师专业身份建构展开分析,关注教师在建构过程中如何平衡冲突,从实然的个体自我走向应然的专业自我。依照角色身份理论,教师专业身份可理解为教师自我的角色扮演,需依从相应的角色要求进行认知与践履行为。本研究从教师的专业特质出发,在专业知识、专业能力、专业自主权和专业责任四个维度上厘定了教师专业身份建构的第一条框架脉络。专业身份是流变的、动态的,身份建构在教师职业生命中一以贯之。根据教师生涯发展理论,以教师教龄为主要参照。本研究将教师职业生涯阶段划分为:新手...  (本文共284页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
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自我的寻求

在课程改革中实现教师的主体性或能动性,是一个受到普遍关注却又难以有效解决的问题。从政策制定者、专家学者等变革主体的角色期待转向教师自我的身份认同,能够为我们重新提供一种看待教师参与课程改革的视角或思路。也正因为如此,教师的身份认同及其认同危机也就成为改革中亟需关注的问题,它直接影响到教师自身的专业生存方式和生存状态。本文正是在对教师角色论批判的基础上,力图将“作为‘教师’的人”和“作为‘人’的教师”有机统一起来,促使教师成为自觉、能动的变革行动者,在建构身份认同的过程中实现积极真实的教师自我。本文在课程改革的脉络体系下,以教师作为一个“人”、成为自觉的变革行动者为基点展开论述。在深入剖析了教师身份认同危机的基本表现、实质和根源之后,从教师自我与制度、他者和自身之间互动关系的角度出发,在结构论、关系论和本体论三个层面上来探讨教师身份认同的合理塑造问题。在这个过程中教师自我则以不同的形态(意识形态性自我、关系性自我和道德性自我)嵌入...  (本文共221页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程研究(下旬刊)》2009年09期
新课程研究(下旬刊)

新课程背景下教师角色生成初探

在课堂中,教师的角色生成主要依据三种基本类型的剧本:法定剧本、教师剧本、学生剧本。根据这三种剧本...  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
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专业社会化图景

.成人教育在构建终身教育体系、建设学习型社会的时代背景下所面临的机遇与挑战、社会化内涵从狭义向广义的扩展、整个社会职业专业化进程的加快以及身为一名成人教育工作者的个人经历与兴趣共同引领着我关注成人教育工作者专业社会化问题,而从真实具体的生活情境中去找寻“成人教育学”、让一直处于沉默失语状态的成人教育工作者以当事人的身份发出自己的声音,则促使我将研究方法定位于叙事探究。由此,本研究通过走进成人教育工作者的生活世界,倾听成人教育工作者的声音,深度描述成人教育工作者鲜活、灵动的经验故事,在此基础上诠释成人教育工作者的受教育背景、工作环境、社会环境以及人格特征等与其专业社会化之间的复杂关联,解析成人教育工作者专业社会化的实现路径,勾画成人教育工作者丰富多彩的专业社会化图景。本研究的基本结构和内容如下:第一章导论,论述选题的缘由、研究的现状、研究的目的和意义、相关概念的界说等内容。第二章理论视角及研究综述,主要阐述人格发展理论、生命历程理...  (本文共252页) 本文目录 | 阅读全文>>