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《细胞的分化》教学设计及反思

人教版必修1第六章第二节《细胞的分化》涉及细胞水平、分子水平动态分析,抽象难懂。教学设计时,若以造血干细胞为学习  (本文共3页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

基于学习进阶的“细胞的生命历程”主题核心概念教学研究

当前我国正面临高考改革的大趋势,2017年版高中生物学课标的颁布给高中生物教学带来的不仅仅是新的机遇,更是新的挑战。新课程标准的基本理念强调内容聚焦大概念,课程设计和实施追求“少而精”的原则。而生物学科中的概念便是对事实的高度归纳,更是学生在学习学科知识时的思维过程的关键之处。本研究确定了“细胞的生命历程”作为研究主题,构建起该主题的概念学习进阶框架,设计相应的教学案例并实施,为该部分的教学提供一定的借鉴价值。本论文首先通过文献综述,对“核心概念”和“学习进阶”进行了理论基础研究和概念界定。并在此基础上,通过对义务教育阶段科学课程标准、高中生物学新课标、考试说明、浙江省初中科学教材及浙科版高中生物学必修一教材的分析,提取出“细胞的生命历程”主题下的8个重要概念,包括细胞周期、有丝分裂、细胞分化、细胞全能性、细胞衰老、细胞凋亡、细胞坏死、细胞癌变,并将其划分为细胞分裂、细胞分化、细胞衰老、细胞死亡和细胞癌变五个维度,每个维度设置五...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

温州大学
温州大学

基于“5E”教学模式的高中生物学教学设计与应用研究

“5E”教学模式源自美国生物科学课程研究所,主要倡导的是一种探究式教学模式,主要分为五个环节:引入(Engage)、探究(Explore)、解释(Explain)、迁移(Expand)、评价(Evaluate)。本文尝试将“5E”教学模式应用于高中生物学教学中,目的是提高学生的生物学学科核心素养。生物学是一门重视理论与实践相结合的学科,而“探究”是开展生物学教学的一个重要途径,通过探究活动的开展,一方面有利于学生更好地理解生物学知识,培养学生对问题的分析和解决能力,另一方面可以了解科学探究的过程,逐渐培养学生的科学探究精神以及社会责任感。这与《普通高中生物学课程标准》(2017年版)提出的生物学学科核心素养(生命观念、科学思维、科学探究、社会责任)趋同。因此,将“5E”教学模式应用于生物学教学中有利于培养学生的生物学学科核心素养,实现学生的全面发展。本文通过查阅相关文献资料,梳理了“5E”教学模式在高中生物学教学中应用的相关研究...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

《今日中国》2017年05期
今日中国

也许有一天你可以打印自己的心脏

从世界上第一台商用3D打印机的诞生到现在已经过了30年,3D打印逐渐走入寻常百姓家。早期的3D打印机只能...  (本文共1页)

《新课程(下)》2017年04期
新课程(下)

“细胞分化形成组织”(第一课时)的教学设计

采用"导、激、研、促"的教学方式,利用图片进行教学,化...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2003年Z2期
中学生物教学

细胞分化的若干疑点浅析

细胞的分化是一种生物界中普遍存在的生命现象 ,是多细胞生物个体结构复杂化和功能完善化的细胞学基础。就其发生...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2004年Z1期
中学生物教学

浅谈细胞分化

1 细胞分化的概念多细胞生物个体是由多种多样的细胞构成的 ,这些细胞具有不同的结构和功能。在个体发育中 ,后代细胞...  (本文共1页) 阅读全文>>