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融合隐性课程资源,构建道德与法治品质课堂

在初中道德与法治教学中,教师要避免直接给学生灌输知识,而是要将实践活动和理论知识的学习结合起来,充分挖掘课堂中的隐性资源,这样才能构建高品质  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国数学教育》2021年12期
中国数学教育

基于“三个理解”挖掘内隐性课程资源

"三个理解"和内隐性课程资源中均蕴含了数学、学生和教学等方面的内容.将两者结合,相互印证,并...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国地市报人》2021年03期
中国地市报人

疫情下职业教育网络体育课堂隐性课程传播路径研究

针对新冠肺炎疫情肆虐,为积极应对疫情对教育产生的不利影响,互联网平台、线上网络教学为学生学习提供保障。针对职业教育群体注重以技能为教学中心的特征,疫情期间体育技能的学习也不容忽视,如何培...  (本文共3页) 阅读全文>>

《内江科技》2021年06期
内江科技

“隐性课程”对中职学生“潜能”发展的探索与研究

本文以校名中的"仪表"二字提取学校的文化建设主体,通过打造"仪"文化的校园环境,营造"仪"文化的育人理念...  (本文共2页) 阅读全文>>

《人民教育》2019年22期
人民教育

如何开发、利用综合实践活动课程的隐性课程功能

综合实践活动课程打破了学科课程一统天下的局面。如何开发和利用其隐性课程功能,促进学生的全面发展,这是综合实践活动课程实施中的空白点和...  (本文共3页) 阅读全文>>

《上海教育》2020年01期
上海教育

论隐性课程与少先队管理

实践证明,隐性课程和显性课程一样,对少先队员具有全面的教育影响作用,特别是对队员的情和意方面的影响尤为突出。国内外关于隐...  (本文共2页) 阅读全文>>