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浙江省中小学教师教育技术培训工作掠影

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《青年教师》2005年02期
青年教师

关于中小学教师教育科研的几点思考

中小学教师教育科研能力是衡量教师专业素质的重要因素之一,越来越受到教育部门、学校管理者和中小学教师本人的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育导刊》2019年12期
教育导刊

中小学教师教育“3+4+3双导师制”培养模式探索

建立大学与中小学共同合作的教师教育"双导师制"已成为推动教师教育改革向纵深发展的重要突破点。在分析当前"双导师制"在教师教育...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2020年03期
中国教育学刊

提高中小学教师教育科研的科学性

教育科学研究对教育改革发展具有重要支撑、驱动、引领作用。中小学教师是基础教育领域教育科研的主体,提升广大中小学教师教育科研的科学性,聚焦国家教育政策中的前沿问题、重大...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科教导刊(上旬刊)》2020年01期
科教导刊(上旬刊)

中师情结折射的小学教师教育的中国经验

改革开放以来中师为我国小学教育培养了大批优秀教师,积累了小学教师培养的丰富经验。当下随着中师退出教师教育的舞台及教师教育存在的问题,社...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖南师范大学教育科学学报》2020年02期
湖南师范大学教育科学学报

我国中小学教师教育惩戒行为与能力的实证研究

教育惩戒是针对学生不合范行为的否定性制裁,本质在于教育性。基于我国1 034位中小学教师的实证研究表明,教师教育惩戒以言语教育为主,教育目的达成度不高,教师教育惩戒存在两难境地。教师教育惩戒能力较强...  (本文共7页) 阅读全文>>