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高中阶段普职融通教育改革的利益博弈与风险规避

普职融通教育改革有利于消除普职分离的二元结构、搭建学生成长的立交桥、促进学生的多元发展。普职融通教育改革中教育行政部门、学校、学习者既是利益相关者,也是利益博弈者,都在  (本文共5页) 阅读全文>>

《外国教育研究》2019年11期
外国教育研究

研发·评估·整合·改进:美国循证教育改革的核心要素

与美国以往的市场化与标准化等制度性改革不同,新近兴起的循证教育改革将变革的着眼点聚焦在学校与课堂层面上,并强调"使用那...  (本文共15页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2020年07期
中国教育学刊

新时代我国教育改革发展的运行逻辑

进入新时代以来,我国教育改革发展呈现出一系列新的变化。这些变化大体呈现出以下方面的逻辑运行轨迹:在方法论上,表现为从"摸着石头过河"到"顶层设计";在领导权上,表现为从党的领导弱化到全面加强党的领导;在出发点上,表现为...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中外企业家》2020年18期
中外企业家

新公共管理视角下我国公众参与教育改革问题研究

就现阶段而言,已经有越来越多的人加入到教育改革的队伍当中,但是在公众参与教育改革中还有很多问...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育发展研究》2020年Z2期
教育发展研究

试论我国基础教育改革的国家逻辑

基础教育改革的国家逻辑是指由中央政府主导,为了实现国家意志和最大限度增进公共利益,制订统一的教育改革政策、规范或标准,通过国家掌握的权力、资源去推动实施教育改革的机制、法则。基础教育改革的国家逻辑强调中央政府具有行政任免、调动资源、制定政策的权力,能够要求地方政府服从中...  (本文共7页) 阅读全文>>

《无线互联科技》2020年01期
无线互联科技

网络教育背景下慕课在三四线城市普及程度研究

随着中国教育改革的深入推进,慕课新型网络教育模式成为人们关注的焦点。文章指出...  (本文共2页) 阅读全文>>