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德国的教育体制及职业教育

本文是作者赴德国考察、学习职业教育的体会,以德国巴伐  (本文共2页) 阅读全文>>

《辽宁教育行政学院学报》2008年12期
辽宁教育行政学院学报

借鉴德国教育体制 推进职业教育发展

职业教育的目的是培养高素质、高技能的劳动者,而职业教育的特点就是注重学生实践能力的培养,淡化理论教学内容,打破学科式教学体制,全面提高学生的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职教通讯》2011年23期
职教通讯

德国职业教育体制机制建设探析

通过对德国职业教育发展的环境如文化与价值观、产业结构、法律法规体系、教育体系、用工制度等的分析,揭示德国职业教育体制机制建设与发展的原动力,进一步指...  (本文共4页) 阅读全文>>

《扬州工业职业技术学院论丛》2019年01期
扬州工业职业技术学院论丛

德国“双元制”职业教育体制的分析与思考

德国的"双元制"职业教育体制真正实现了学校和企业、理论知识和实践训练的完美结合,为德国工业化建设发展输送了无数的优秀人才。而对于今天我国职业教育...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代企业教育》2012年08期
现代企业教育

德国的教育行政体制与其职业教育及对我国的启示

发达的职业教育被认为是德国经济迅速腾飞的"秘密武器"。其中,德国的教育行政体制在促进其职业教...  (本文共2页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

德国教师教育研究

十七世纪至十八世纪,德国教师的职业开始专门化,各类教师培训机构也开始大量涌现,教师执照资格考试也开始萌芽,因此,此时期可以被称为德国教师教育的专门化发展阶段。十九世纪是德国教师教育发展的制度化时期,如教师资格证书考试制度的确立、师范学校数量增加及教师培训体系的制度化等都是在此时期得以确立的。二十世纪以来,东西德合并以前,德国教师教育事业的发展经历了改革、倒退、重建、改革、发展等多重事件,如魏玛共和国教师教育新制、纳粹政府对教师教育的控制、小学教师教育大学化、一阶段教师教育培养试验等事件,实现了对本国教师教育事业发展的调整,为二十世纪九十年代东西德合并以来教师教育的发展奠定了坚实的基础。进入二十世纪九十年代以来,面对国内外形势的变化,德国教师教育事业的发展又经历了东西德教师教育一体化、欧洲教师(高等)教育一体化、教师教育各阶段一体化等重大事件。自二战结束以来,德国教师教育政策的发展演变历经了起步阶段、制度化阶段、深化发展阶段和全面...  (本文共193页) 本文目录 | 阅读全文>>