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习题设计渐臻数学猜想能力培养

猜想—验证—应用是当前小学数学课堂教学的主流模式,可这种随处可见的"猜想课堂"因为依托基础薄弱、数理逻辑违和、视域局限狭窄、表达方式  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国数学教育》2016年20期
中国数学教育

让我们教学生数学猜想

数学猜想是对研究的对象或问题进行观察、实验、分析、比较、联想、类比、归纳等,然后根据已知做出符合一定经验与事实的推测性结论的思维方法,它是...  (本文共3页) 阅读全文>>

《当代教研论丛》2018年08期
当代教研论丛

如何培养初中生数学猜想的能力

在素质教育背景下,数学核心素养的培养得到了更高的重视。数学猜想作为一种重要的思维方式,在学生数学素养的培...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国数学教育》2014年Z1期
中国数学教育

培养学生数学猜想能力的几条有效途径

猜想是思考问题的一种思维方式,也是我们掌握和理解数学的最好方法.因此,我们必须从数学课堂教学开...  (本文共4页) 阅读全文>>

《上海中学数学》2004年03期
上海中学数学

中考数学猜想题例说

数学家弗赖登塔尔说 :“真正的数学家常常借数学的直觉思维作出各种猜想 ,然后加以证实的 .猜想是一种探索性活...  (本文共3页) 阅读全文>>

《数学教学通讯》2004年S6期
数学教学通讯

例谈极端化原理在数学猜想中的运用

著名数学教育家波利亚曾说过“要想成为一个好的数学家首先必须是一个好的猜想家”.其中极端化原理是数学猜想的...  (本文共2页) 阅读全文>>