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单纯集与可计算编号的一些性质

本文的主要结果是:设S_x~t 为N 的t-截断,则(i)从S_x~t 的指标x 可以一致能行地得到其r.e.指标;设A 是r.e.集且(?)无穷,则(ii)S  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2020年09期
教育教学论坛

“五教一体”共育“致能”人才——高职教育教学反思

随着社会的发展,各个方面的状况都不一样,教师要重新审视自己的教学观,更新自己的知识,丰富教学,在教学过程中不断突出学生职业教育的职业性...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新作文(初中版)》2017年04期
新作文(初中版)

爱上“行走”

行走,是我的兴趣。四五年前的我,古诗对于我,就像是一本无字天书,常常是视其字而不知其意。那年暑假,我的手上拿着一份迷迷茫茫的成绩单。父亲说要带我去新疆,读万卷书...  (本文共1页) 阅读全文>>

《初中生世界》2017年24期
初中生世界

格物致知 创物致能——江苏省苏州市吴江经济技术开发区实验初级中学“百工”课程教育掠影

"百工"课程是江苏省苏州市吴江经济技术开发区实验初级中学"活力教育"文化体系的重要组成部分,它是在课程改革的背景下,基于苏州本地得天独厚的传统"百工"文化,依托...  (本文共1页) 阅读全文>>

《国际关系学院学报》2009年02期
国际关系学院学报

论外语教师由讲解者向致能者转变的能力要求

语言教师通常被划分为三种类型:讲解者、参与者与致能者。划分的标准主要基于教师在教学中是否能有效地启发、引导和帮...  (本文共5页) 阅读全文>>

《河南科技学院学报》2013年10期
河南科技学院学报

高职教育“三致”课程目标的比较与整合

"三致"课程目标,即致知、致能、致思。无知不能博见,无能不能立世,无思不能怀远。这三个课程目标域为所有不同类型的教育所共有,但它们不同的组合...  (本文共4页) 阅读全文>>