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视觉传达中的个性

“羊群中的骆驼”或“鹤立鸡群”,通常都是用来比喻某一个体与众不  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《装饰》2004年08期
中央美术学院
中央美术学院

文化转型与中国当今设计学学科本科教育课程设计的变革

20世纪以来世界文化形态与中国文化形态都经历了重大的变革。世界文化转型所彰显的时代精神,为本课题的研究提供了思想基础和价值依据。文化转型对课程的发展产生着深刻的影响,课程既是文化的因变量,又是文化的自变量。作为文化的因变量,课程必然地对文化转型作出相应的反应;作为文化的自变量,课程自身的创造性又促进着文化的不断发展。20世纪70年代课程研究范式由“课程开发范式”向“课程理解范式”的变革,既反映了文化转型对课程发展所产生的影响,又是时代精神的体现。中国设计教育在一个多世纪的沧桑历程中,教育价值观与课程设计因应着中国文化转型和世界文化转型历经变革,现代设计教育思想逐渐形成,20世纪末21世纪初由于中国教育的骤然转型而引起了教育价值的殒失和办学方向的迷茫,中国当今设计学学科本科教育课程设计由于历史的根源和现实的诱因而产生了诸多问题,反之,这些问题形成了课程变革的内在动力。笔者通过田野调查法、历史分析法和比较研究法在对现实问题进行分析研...  (本文共316页) 本文目录 | 阅读全文>>

《电影评介》2013年19期
电影评介

视觉传达设计中的个性研究

视觉传达设计在真正意义上发展于19世纪,这一时期的机械化发展促进了现代印刷技术发展的同时,也使得视觉传达设计逐步形成。新的印刷技术为视觉传达...  (本文共2页) 阅读全文>>

南京艺术学院
南京艺术学院

基于视觉传达设计领域的互补设计方法研究

本文从设计实践与研究中的互补现象入手展开研究,从概念、哲学思想考源、思维方式、科学原理、方法论等多方面进行了较为深入地互补“思考”;并在传统媒体与数字媒体并存的当下,对视觉传达设计转型过程中呈现的“互补”特征、设计思维过程中的互补规律进行研究与分析,从而发现:互补不仅仅是一种自然规律、一种哲学思想、一种科学原理、一种手段,也许还可以作为一种设计方法,即“建立一种互为关系的设计思维模式”。这种方法早已以不同的姿态出现在人类的造物活动及信息传达活动之中,笔者尝试对其进行系统梳理和理论构建。基于视觉传达设计领域,着眼于设计创新概念问题,解析于“全面观察——理性分析——直觉归纳——对应联想——想象创造”以及在各阶段不断的“系统评价”所构成的设计思维模式,发现“问题认知(全面观察——理性分析——直觉归纳)”与“形象转译(对应联想——想象创造)”是设计过程中的两个关键环节和主要内容,互补设计方法在视觉传达设计中的应用主要体现于此:以“互补视...  (本文共182页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

字体创意设计是加深视觉传达记忆的根蒂

历史的不断发展,文字经历了数千年的变化,文字是传播信息和记录语言的书写符号系统。文字以符号的形式记录着历史,使文化得以传承。文字的出现为记录人类思想与活动提供了一个载体。随着时代不断的变迁文字也不断的演变,当今文字已然成为我们生活之中的重要组成部分。文字根据不同的形态记录语言,文字以“形”、“音”、“义”构成了文字的三要素。义美陶染文字内涵,音美感染耳朵,形美渲染视觉。字体创意设计更是在文字三要素的基础上让文字变得更有视觉冲击力,又使文字本身具有视觉传达上的美感,加深记忆的根蒂。人类对于视觉符号是及其敏感的,也是人们认识事物的第一步。记忆往往伴随情感,而情感可以加深记忆。由设计引发愉悦,最终也会深化记忆成为打动观者的力量。字体创意设计即是一种独立的平面形式,也是包装设计、海报设计、VI设计、影视设计、版式设计、书籍设计等等设计中的重要元素。字体创意设计更是会通过视觉传达到我们记忆的根蒂。字体创意设计将文字作为设计中的一个元素重要...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京艺术学院
南京艺术学院

新时期中国平面设计教育课程与教学发展研究

中国平面设计教育经历了手工教育与工艺教育、图案教育孕育,从实用美术、商业美术发展而来,新中国成立后历经从装潢美术、平面设计以及视觉传达设计等教育形态演绎,不断探索、发展与完善,现成为我国设计教育领域中规模最大、发展最快、成果最大的教育类型。尤其是改革开放以来,社会政治、经济、文化的发展给新时期我国平面设计教育发展提供了宽广平台和良好的发展机遇,同时也面临着转型挑战。本文旨在对新时期中国平面设计教育课程与教学发展历程进行研究,重点通过对改革开放以来中国平面设计教育发展状况进行系统、客观的梳理和分析,分别从专业名称的演变与平面设计学科的转型来论述平面设计的不同形态演绎,对装潢美术专业、平面设计专业、视觉传达设计专业各个形态的相关情景进行了论述。其次通过对学科目录、培养目标、教学大纲等的解读,论述了平面设计学科的教学体制与教学改革发展的情景和状态;再者通过对平面设计课程结构、课程设置及课题设计的探讨,进一步论述了平面设计教育教学方式与...  (本文共217页) 本文目录 | 阅读全文>>