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在学校

在大部分地区,进行教育和学习的学校是很庄严的地方。在我的学校,某种程  (本文共1页) 阅读全文>>

《改革与开放》2010年02期
改革与开放

试论终身体育教育在学校体育教育中的实施

终身体育教育作为现代学校教育所追求的长远目标,对学校教育改革产生了深刻影响。终身体...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

社会工作在学校场域的嵌入性发展

教育是国家发展的重要一环,关系到每个人的方方面面。学校作为教育的载体承担着教书育人的重任,但是近年来学校不断有恶性事件发生,严重影响了教学环境和秩序,对学生产生了不良影响,导致各类群体之间矛盾的激化,对社会的和谐稳定造成极大的危害。学校社会工作是将社会工作的理论方法在学校场域运用的一种专业拓展,其所提供的服务有助于解决学校所存在的种种问题。上海学校社会工作已经开展了十多年,积累了相当丰富的实践经验,笔者希望通过梳理总结这些宝贵经验来体现社会工作嵌入学校场域的整个过程。本研究以上海市Y机构以及其十多年来的学校社会工作实践服务为研究对象,通过访谈法收集资料并运用嵌入理论对社会工作嵌入学校场域的过程进行梳理。整体主要从四个方面来进行论述,第一是嵌入的基础,包括学校场域以及社会工作两个领域各自的特征以及双方合作的基础;第二是嵌入的过程,主要分为理念嵌入和服务嵌入,包括了社会工作进入学校场域的过程以及服务开展的内容;第三是嵌入所遇到的困境...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

中小学校长在学校制度文化建设中的角色定位

学校制度文化是连接学校物质文化和学校精神文化的纽带。相对于物质文化建设的巨大投入和精神文化建设的成效缓慢滞后,很多学校选择了学校制度文化建设作为突破口。作为学校的核心和灵魂,中小学校长对学校的制度文化建设有着极其重要的作用,学校的制度文化建设的成败和质量的高低与校长的角色定位有着直接的关系。当前学校制度文化建设中存在着很多问题:内涵理解上的偏失,价值取向理解的片面,建设中民主要求的缺失,交互机制的缺乏,建设成效评价标准的单一等,这些问题的存在主要和校长角色定位不当有关。中小学校长在学校制度文化建设中应成为设计者、引导者、践行者、经营者、服务者。但现实生活中,由于历史的原因,我国中小学校长的角色定位往往有很强的行政性,很多校长往往把自己定位为教育行政管理人员,是国家“干部”。这种角色定位往往使他们在学校制度文化建设中太过于专断独行,往往把自己置身于学校制度文化设计的独裁者,学校制度文化建设的监督者,学校制度文化建设成效的评判者,学...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
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校训在学校文化特色塑造中作用研究

校训是校园文化的灵魂,是学校文化建设的核心内容。它以精练的语言传承出一所学校的办学理念、文化积淀和独特的校园精神,反映了师生员工共同的理想信念、精神追求、价值理念和行为准则。校训在学校文化特色塑造中起着非常重要的作用。校训在塑造学校物质文化特色中有着重要的作用,表现在:校训对学校的地理环境的选择有引导作用,对学校的规划布局的制订有指向作用,对学校的建筑风格的设计有导向作用,对学校的人文景观的布置有指导作用,对学校的绿化美化的布局有指导作用。校训在塑造学校制度文化特色中也有其相应的作用,表现在:校训对学校岗位责任制的形成有指导作用,对学校教学管理制度形成有指导作用,对学校奖惩制度形成有指导作用,对学校生活管理制度形成有指导作用,对学校会议制度形成有指导作用。同时,校训在塑造学校精神文化特色中更能体现其价值,表现在:校训对学校宣传阵地宣传具有重要作用,对学校的校风、教风、学风形成具有重要作用,对课余文化的优化组合有重要作用,对学校心...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
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教育叙事:一位民族地区校长在学校文化重塑中成长

学校办学有两个关键:一是关键“要素”——学校文化;另一是关键“人物”——校长。这是一个以自己作为一所民族地区中学校长的成长经历为叙事内容的故事,试图告诉读者的是,一位校长是如何在学校文化的重塑中与学校一起成长的。“校长”在新上任后很快就感知到“西南”中学学校文化中的不良文化。在对产生不良学校文化的成因进行了溯源之后,“校长”开始了“西南”中学学校文化的重塑历程。在通过对“西南”中学重塑前后的学校文化的对比评估研究中,发现“校长”在学校文化重塑中得到了成长。从“西南”中学学校文化的重塑及其演变离不开的社会历史背景和构建学校文化的“人”,特别是“关键文化人物(key cultural consultants)”的叙事研究中,可以得到这样的结论:一、学校文化重塑的关键在于“内”发首先,学校文化重塑必须慎重,一定是基于每个学校自身的客观需要出发,不能喊口号或为了赶时髦,更不能作为教育行政领导或校长个人的“义举”,要遵循教育规律,理性实施...  (本文共270页) 本文目录 | 阅读全文>>