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基于高中数学学科核心素养的课程评价

在高中数学中,对于核心素养的培养非常重要.核心素养的培养,主要取决于对课程的见解.而课程评价则能够驱动课程见解.进行核心素养课程方面的研究,可以帮助教师提高课程质量.教师可  (本文共2页) 阅读全文>>

《高考》2020年07期
高考

高中数学学科核心素养的课程评价分析

数学核心素养是数学素养中十分重要的思维品质和能力,其是人们依靠数学学习构建起来的认识、理解和处理周围事物时所需具备的品质和能力,一般是在人们和周围环境产生相互作用时所表...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2020年07期
《医学教育研究与实践》2019年01期
医学教育研究与实践

护理在线开放课程质量评价与分析

目的描述我国目前主流平台护理在线开放课程的水平及其分析影响因素,探讨提高护理在线开放课程质量的对策。方法在"中国大学MOOC"平台、"爱课程"等平台检索和筛选护理在线开放课程,采用MOOC质量评价指标体系对护理在线开放课程进行评分和统计分...  (本文共4页) 阅读全文>>

《高等职业教育(天津职业大学学报)》2020年02期
高等职业教育(天津职业大学学报)

应用型高校专业课程质量评价指标研究

应用型高校专业课程是现代职业教育的关键要素,同时也是复杂要素,从课程评价的意义切入,分析应用型高校专业课程的基本元素,提出构...  (本文共5页) 阅读全文>>

《合肥工业大学学报(社会科学版)》2020年03期
合肥工业大学学报(社会科学版)

基于学习成果导向的工科院校课程质量评价研究

全面提高课程建设质量是提高人才培养质量的重要途径之一。工科院校课程质量评价存在课程质量标准重"教"轻"学"、课程体系设置不够优化、课程质量评价途径单一、课程质量...  (本文共6页) 阅读全文>>

《河北广播电视大学学报》2017年06期
河北广播电视大学学报

成效为本的课程质量评估与保障

成效为本的课程质量将学生作为质量主体的地位,关注学生的实际发展。从"增量"及"能力"取向角度来评估课程质量,可以有效回答"谁的质量""什么时候的质量"之问,一定程度上可...  (本文共8页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2017年03期
基础教育参考

家校微课程建设的实践探索

一、思考当下,很多国家已经开始在中小学渗透职业教育,帮助学生进行自我设计和规划。上海市嘉定区江桥小学校本"小脚丫课程"中的"职业启蒙"版块也对此进行了初...  (本文共2页) 阅读全文>>