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以思维导图串联核心词的尝试

一、核心词与思维导图核心词是一节教学内容的精华,是对教学文本的精炼,也是对标题的精准把握。因此,核心词的提取十分考验学生的阅读理解能力和概括能力。核心词可以根据单元、课、框  (本文共2页) 阅读全文>>

《凯里学院学报》2018年06期
凯里学院学报

义务教育数学课程核心词测评体系构建探究

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的10个核心词,是数学课程的核心部分,是数学教学的目标点,对...  (本文共6页) 阅读全文>>

《语文学习》2019年11期
语文学习

理由是否充分

在写作教学中,探讨"理由是否充分"是在确认理由本身合理,且与观点构成因果关系的前提下,引导学生再次审视理由对观点的支撑是否全面、是否有力,进而探究如何构建一组"充分的理由"。在反思的过程中,引...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2016年31期
中学语文教学参考

议论文素材运用的误区及对策

要想恰当运用作文素材,首先要树立以素材为中心服务的理念,其次要避免陷入以叙代议、并列不当...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学数学教学参考》2017年Z2期
中学数学教学参考

代数推理问题

1课标要求概述《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)有两个核心词,一个是推理能力,另一个是符号意识。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《福建中学数学》2017年07期
福建中学数学

例谈有效“翻译”数学语言的策略

我们总是发现,有些学生似乎"天生"就很擅长某门或某几门学科,学得几乎没费多大劲却总在考试中高分频频,让其他学生投以羡慕嫉妒的眼光.相反的是,有些...  (本文共4页) 阅读全文>>