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基于活动型课程教学反思模式的建构与实践

教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己做出的某种教学行为、决策,以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。思之则活,思活则新,思新则进。高中思想政治课程构  (本文共3页) 阅读全文>>

《思想政治课研究》2020年06期
思想政治课研究

优化活动型学科课程

活动型学科课程以培育思想政治学科核心素养为主导,从本质上说,依然是学科课程,活动只是课程实施的工具。议题式教学有议中学和做中学两个特征。围绕议题和学生开展的活动...  (本文共3页) 阅读全文>>

《思想政治课教学》2021年01期
思想政治课教学

活动型课程的“活动误区”及改进

活动型学科课程的实施使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式,实现了活动设计的内容化和课程内容的活动化。由于一些教师对活动型学科课程的理解尚浅,对活动...  (本文共6页) 阅读全文>>

《思想政治课教学》2020年11期
思想政治课教学

活动型课堂的“三对关系”

任何课堂,都是一个由诸多要素构成的有机整体。这些要素间的关系,如果处理不好,将会影响整个课堂的教学效果。比如有实体意义上的"教育者"与"受教育者"间的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学政治教学参考》2020年13期
中学政治教学参考

活动型学科课程的正确打开方式

活动型学科课程以培育学生学科核心素养为主导,以议题为纽带,以体验活动、任务设计为依托,以学科知识为工具,以促进学生主动探究和体验、激活学生思维为目标。教师在新授课中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学政治教学参考》2020年14期
中学政治教学参考

活动型教学要彰显三重主题

《普通高中思想政治课程标准(2 017年版)》(以下简称"新课标")将高中思想政治学科性质界定为活动型学科课程。新课标提出"学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现,...  (本文共3页) 阅读全文>>