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自觉自律为主 严格监管为辅

笔者认为,"严格监管"和"自觉自律"二者相辅相成,企业应以"自觉自律"为主,"严格监管"为辅。首  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2019年12期
科学大众(科学教育)

探索构建独立学院学生学习内动力机制

独立学院是一种新型的办学形式,相较于普通公办院校,独立学院有其自...  (本文共1页) 阅读全文>>

《北京教育(普教版)》2020年11期
北京教育(普教版)

巧用评价结果,激发学生内动力

学生评价是学校教育评价的核心,也是提高学校教育工作水平的根本所在和关键要素。因此,很多学校都构建了较为合理的评价体系,以保证学生评价的有效实施。但是,在这个过程中,大部...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2019年05期
中国教育学刊

打造无边界课程促生命绽放光彩

"无边界课程"是秉持"时时能学、处处可学、人人皆学"的理念,通过超越人力、场地、时间、内容的边界,打造的丰富多元的课程体系,让学生可以在不同时间、不同地点,以多种...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学心理健康教育》2016年22期
中小学心理健康教育

走进孩子的心灵,激发学习内动力

在华东师范大学进修的时候,老师给我们讲了这样一个故事:有一位犹太老人,是一位退休的心理学工作者。纳粹分子鼓动一群孩子去骚扰老人,在他的屋...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2012年25期
学周刊

浅谈如何培养和加强学生的内动力

笔者发现一些初中并不优秀的学生,进入了高中后,学习的自觉性突然加强,最终考取了名牌大学。其实他们有着优秀的品质,...  (本文共1页) 阅读全文>>