分享到:

论焦循“假卜筮而行教”的易学观

论文分“四圣同言说”、“忠恕一贯论”、“迁善改过说”三部分 ,详细论证了清代著名易学家焦循“假卜筮而行教”的易学观。论文指出 :一、焦循认为元、亨、利、贞为易学之本 ,是“羲、文、周、孔”四位圣人思想的核心 ,同时  (本文共7页) 阅读全文>>

《儿童音乐》2012年09期
儿童音乐

行教童谣

...  (本文共1页) 阅读全文>>

《河南教育(高教)》2016年03期
河南教育(高教)

“火”在课堂的老师,我们有多少?

致天下之治在人才,成天下之才在教化,行教化之业在教师。对讲台的坚守不应成为教...  (本文共3页) 阅读全文>>

《暨南史学》2009年00期
暨南史学

困顿与坚守:利玛窦广东行教的心态史考察

利用利玛窦书信和相关文献资料,用心态史学的方法,将利氏在广东行教期间"困顿与坚守"的心态变迁作一历史梳理。结果表明,利玛窦在广东行教期间,多...  (本文共9页) 阅读全文>>

《山西教育(管理)》2019年11期
山西教育(管理)

带孩子走过一段别样旅程——用一本“创意作业簿”践行教改

缘起——"句者毕出,萌者尽达"长期以来,我们似乎形成这样一个观念:孩子的作业就该是做练习题,做练习题就是学习。即使在假期亦如是。传统的作业虽以其学科专业性强、结构严谨、新旧知识衔接紧密见长,但也存在着作业形式单一、知识面狭窄...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中级医刊》1951年07期
中级医刊

鞍山市衛生幹部學校學習運動与評模

一 學習運動是這樣開始的: 本校自創立到现在,已近年半,培養出三批學員,計約300名,本校自1950年4月成立。一切設備極不完善,師資缺少,實習儀器更談...  (本文共2页) 阅读全文>>