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议论文素材运用的误区及对策

要想恰当运用作文素材,首先要树立以素材为中心服务的理念,其次要避免陷入以叙代议、并列不当  (本文共2页) 阅读全文>>

《语文学习》2019年11期
语文学习

理由是否充分

在写作教学中,探讨"理由是否充分"是在确认理由本身合理,且与观点构成因果关系的前提下,引导学生再次审视理由对观点的支撑是否全面、是否有力,进而探究如何构建一组"充分的理由"。在反思的过程中,引...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中学数学教学参考》2017年Z2期
中学数学教学参考

代数推理问题

1课标要求概述《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)有两个核心词,一个是推理能力,另一个是符号意识。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《福建中学数学》2017年07期
福建中学数学

例谈有效“翻译”数学语言的策略

我们总是发现,有些学生似乎"天生"就很擅长某门或某几门学科,学得几乎没费多大劲却总在考试中高分频频,让其他学生投以羡慕嫉妒的眼光.相反的是,有些...  (本文共4页) 阅读全文>>

《小学数学教育》2016年23期
小学数学教育

数学摸型思想的概念辨析与实践研究

早在20世纪60~70年代,一些西方大学就开始研究数学模型,力图通过应用数学沟通与经济、医疗、交通、环境等领域的联系,让数学更好的为其他领域服务。我国于20世...  (本文共3页) 阅读全文>>

《小学数学教育》2016年23期
小学数学教育

立足核心素养 挖掘教材内涵

《数学课程标准(2011年版)》明确提出了10个核心词,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识,也是数学核心素养。...  (本文共2页) 阅读全文>>