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学生适应视角看民族教育政策跨文化执行

2009年开始实施的藏区“9+3”免费中职教育计划是指,国家在实行九年义务教育免费学习的基础上,对藏区学生再资助接受三年免费中职教育。国家为组织到内地“9+3”中职学校学习的藏区学生免学费、提供生活费补助和交通、住宿、书籍等杂费补助。这是边疆民族教育内地办学政策的新发展。本文拟从学生适应视角深描这一政策跨文化执行的经验。本论文通过考察四川省藏区“9+3”免费中职教育计划在内地个案学校执行实然过程,描述了藏区学生在内地生活、学业及文化适应现状,并分析其面临困境的原因,总结了个案学校在帮助学生适应中的有效经验。在此基础上,通过呈现个案政策在内地执行的总体特征,尝试对民族教育政策跨文化执行提出一般对策建议。本论文第一章绪论部分,说明了选题的意义、过程,研究内容与方法等。第二章介绍了本论文研究的理论地图:即采用民族志研究方法与跨文化心理学视角有机结合,将心理学侧重个体视角的严谨和细腻方法,与民族志侧重文化视角的思维有机结合,有利于深化民  (本文共106页) 本文目录 | 阅读全文>>

新疆师范大学
新疆师范大学

党的民族教育政策在新疆的实践研究

新疆自古以来就是一个多民族、多语种、多文化的地区,由于历史、地理和现实等方面的原因,民族教育发展速度规模与内地存在一定差距。随着西部大开发和市场经济的不断发展,社会对人才的需求日益增长,民族教育成为各项民族工作的重心之一,因此对民族教育政策实践的研究也就成为民族工作的一个重要内容。系统研究总结党的民族教育政策在新疆的贯彻实践历程,对促进民族教育发展、提高少数民族素质、协调民族关系、增强民族团结、实现经济社会全面发展有着重要的理论意义和现实意义。论文除引言和结语外,共分为四个部分:第一部分:阐述了民族教育政策的相关概念,制定民族教育政策的理论依据,探讨民族教育政策的内涵特点等问题。民族教育政策是依据民族平等、民族团结、各民族共同发展和教育平等原则来制定的。其特点归纳为四个统一:即民族性与时代性的统一、整体性与局部性的统一、稳定性与灵活性的统一、帮扶性与自主性的统一。第二部分:论文分别对改革开放前后两个30年中民族教育政策在新疆的实...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南交通大学
西南交通大学

乌兰夫的民族教育思想与实践探析

乌兰夫是我国现代民族教育事业重要的先行者、拓荒者、奠基人之一,为民族教育的革新、振兴和发展以及民族干部和民族人才的培养做出了历史性贡献。他的教育思想贯穿于党的民族革命、建国以及改革开放初期等各个历史时期,并在每个阶段都对社会发展产生了积极影响。特别是在建国后领导民族地区工作期间,乌兰夫把马列主义毛泽东思想同民族发展的实际相结合,始终坚持以人为本,坚持民族稳定、团结、和谐发展的重要理念,对我国民族教育的发展产生了重要深远的影响。本文主要围绕乌兰夫民族教育思想这一主题,从乌兰夫民族教育思想的产生、主要内容、特点入手,结合实践得出乌兰夫教育思想的启示,对在新的历史条件下发扬乌兰夫光辉的教育思想,发展新中国民族教育事业,培养民族人才具有重大的意义。本文共分为四个部分:第一部分是绪论,陈述了乌兰夫民族教育思想的选题意义,梳理了乌兰夫民族教育思想的研究现状,介绍了本论文的研究方法和策略。第二部分阐述了乌兰夫民族教育思想的形成和发展过程,分析...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

《雅安教育学院院刊》1994年01期
雅安教育学院院刊

浅谈民族教育的地位困境及出路

中国的民族教育是一项复杂而庞大的系统工程。同时,它还对有中国特色的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《青海统计》2002年12期
青海统计

海北民族教育现状的分析与对策

一、现状改革开放以来,民族教育作为我州整个教育工作的重要组成部分,得到了长足发展,特别是近年来,由于全州各级党委和政府的高度重视,尤其是主要领导亲自抓、坚持了"政策倾斜,优先发展、切实加强"的方针,进...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国民族教育》2019年12期
中国民族教育

做敢“啃”硬骨头的民族教育干部

我是从地处武陵山民族贫困片区的大湘西走出来的少数民族干部,与教育打交道近30年,与民族教育更是...  (本文共2页) 阅读全文>>