分享到:

高中数学教师课堂处理学生错误特征的录像分析

关注教师的专业发展,最终还是要关注教师在课堂中的真实表现。综观国内外对教师在数学课堂中处理学生错误的相关研究,大多是重思辨而轻实证。因此,实证对比高中数学专家与非专家教师在课堂中处理学生错误的特征是必要的。本文建立了学生错误信息言语反馈编码、采用障碍性任务认知水平及障碍性任务之间关系的编码,运用录像分析法比较了6名高中数学专家与非专家教师处理学生错误的特征。本文围绕专家与非专家教师对待学生错误的言语反馈特征以及处理障碍性任务的特征两个问题展开。结果表明,两类教师在学生观点陈述、正确信息陈述及交互启发的频数上均存在显著性差异,同时在启发的侧重度、直接启发的侧重度上均存在显著性差异。两类教师在高认知障碍性数学任务的百分比以及高认知障碍性任务中交互启发的频数上均存在显著性差异。专家教师在障碍性任务之间数学相关性的平均百分比上高于非专家教师,非专家教师的主题性相关平均百分比高于专家教师。与非专家教师相比,专家教师建立相对开放、安全的交流  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

初任高中数学教师专业发展的研究

教师作为培养祖国未来的主力军,其自身的素质影响着教育的繁荣发展,加之新一轮课程改革的实施,教师专业发展这一话题成为国内外的焦点,进而促使越来越多的学者、专家和一线教师关注教师专业发展的途径,但是具体到数学学科、初任教师的研究较少,本文研究内容是初任高中数学教师的专业发展。本次研究的目的是审视初任高中数学教师专业发展的现状,认识和发现目前初任高中数学教师专业发展中存在的优点和不足,对不足之处给予建议,避免盲目性和不确定性,关注初任高中数学教师专业发展意识的培养,提高初任高中数学教师的专业素养和科研等专业发展相关的能力,促进初任高中教师的专业化发展走向成熟。本次研究的意义是加快数学教师队伍建设的步伐,加深师范院校和国家教育政府部门对教师专业发展内涵的研究,更新指导理念,提出实事求是的理论政策,指导高中学校对初任数学教师的管理与培养,推进和深化教师教育的改革。本次研究的过程是首先通过文献分析方法查找目前教师专业发展的理论和成果,了解目...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

西北地区高中数学教师教学设计能力研究

2003年4月,《全日制普通高中数学课程标准(实验稿)》颁布,开启了新一轮的教学改革,教师是教育改革和发展中最主要的因素之一,教师的教学设计能力是教师专业素质的一条重要指标。本研究从教师教学设计能力的各个维度出发,了解了西北地区高中数学教师进行教学设计的基本情况,从中发现了该地区高中数学教师教学设计能力上存在的问题,找出问题形成的主要因素,并开展策略研究,帮助教师的专业化发展。本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法以及观察法四种研究方法,首先对国外、国内有关教学设计、教师教学设计能力、数学教学设计能力的研究成果进行综述,再对西北地区高中数学教师教学设计能力的现状、问题及成因、对策与建议进行调查与分析。研究通过对西北地区97名高中数学教师进行调查,对教师的教学设计能力以及影响教师教学设计能力的各个因素进行分析,得出如下结论:1.教师自身存在的问题:(1)教师对数学新课程标准的理解与实践之间存在差异;(2)教师各方面水平还有待提高...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

《福建教育学院学报》2020年12期
福建教育学院学报

立德树人视域下高中数学教师素养研究述评

目前高中数学教师素养研究偏泛化、狭窄。应结合习近平总书记对新时代中小学教师提出的"四有好老师...  (本文共3页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2020年18期
数学学习与研究

高中数学教学中渗透数学核心素养的探究

新课改的不断推进,逐渐验证了在高中数学教学中培养学生的数学核心素养是迎合新课改要求改善高中数学教学课堂氛围的最有效途径.新课标下,高中数学教师需立足高中数学学科的特点,通...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师教育)》2021年01期
中学课程辅导(教师教育)

高中数学教师知识结构的特征研究

教师知识结构和培养人才的质量有着密不可分的关系,当下高中数学教师需要在以下几个方面有所提升和突破:首先是教师的教学能力的提升方式比较单一,教师的发展理念还需要提升。...  (本文共2页) 阅读全文>>