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学校美术课程中空间造型转换方法的教学研究与应用

视觉文化的时代背景下,美术在社会中充当的角色越来越重要,美术教育的功能和内容也比以往更为丰富。空间造型作为艺术创作的一个主要形式,长期存在于美术与艺术设计领域中,其表现手段也是非常多样的。一直以来,在学校美术课程中,“造型·表现”和“设计·应用”两大学习领域是进行空间造型学习的主要途径,在学习过程中,不仅可以让学生在艺术创作过程中进行思考,锻炼其审美、空间能力、创新能力,还可以在动手的过程中掌握应用不同材料的技巧。在学校美术课程改革的前提下,对于学校美术课程中空间这一造型元素的学习进行方式方法上的革新,不仅具有重要的学术意义,同时也扩充了美术教学的理论内容。而随着学校美术课程改革的深入进行,学校美术课程标准中对于美术语言的学习也有了新的要求,在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中,对于“造型·表现”领域设定的分目标提出:“观察、认识与理解:线条、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素……增进想象力和创新意识。”这反映出了空间  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

具有成都地域文化特色的中小学美术课程资源的调查与开发实践

美术课程资源是美术教育目标得以实现的重要源泉,美术课程资源调查与开发实践对于美术教育的发展具有重要的意义。自2011年美术新课程改革拉开序幕,针对以往中小学美术课程弊端提出了开发有利于丰富美术教学内容、突出地方美术教育特色的课程要求。但是面对中小学美术课程资源的革新,各地文化差异性较大。我们应该怎么去调查与开发实践相关的美术课程资源?笔者以具有成都地域文化特色的中小学美术课程资源调查与开发实践为研究焦点,对比国内外相关研究,调查与整理成都地域文化课程资源,通过问卷、访谈等方法了解成都美术教育现状,针对成都地域文化美术课程资源开发中存在的问题,提出了一系列策略及相关教学范例。运用了文献研究法、行动研究法、田野考察法、访谈法、案例分析法等方法围绕成都地域文化展开美术课程资源调查与开发实践的研究,加深对成都地域文化的认识和了解。由于成都地方美术课程资源分布不均衡且种类繁多,笔者将地域文化归纳为地域文化娱乐活动、地方历史、地方文物与建筑...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

延边朝鲜族自治州小学美术课程资源利用研究

随着中国教育改革的不断深化和小学美术课堂教学改革实践的深入,开发符合小学生心理特点的地域性和民族性的美术课程资源,是促进中国少数民族特殊地区小学美术课程资源改革,构建小学美术课程资源利用高效课堂教学设计模式的重要途径。开发地方美术课程资源是新课程改革的重要内容,开发和利用以地方特色自然和人文资源为核心的民族教育、民族文化的美术课程资源,是提高教学效益的重要途径。然而民族教育在改革发展中一度忽视民族文化,更多的是关注主流文化。学校课程文化趋于单一,统一的学科课程占据大部分课时,民族学校没有多少自主支配的时间,民族文化教育被削弱或流于形式,学校的民族特色渐渐淡化,学生对本民族传统文化知之甚少。针对以上客观存在的现象,本论文以延边州小学美术课程资源利用的相关政策和理论为基础,以延边州小学美术课程自然资源、社会资源和校本资源利用现状分析为调查对象,制定了以地域性和民族性的教学设计,在研究过程中运用了对比、访谈、调查、文献研究等方法。本文...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

《美术教育研究》2021年24期
美术教育研究

地方高校学前教育专业美术课程教学探索

学前教育专业是为学前教育机构培养专门性、全科型人才的摇篮,美术是其中非常重要的学科。目前,部分师范院校学前教育专业的美术课程教学存在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《美术教育研究》2022年02期
美术教育研究

初中美术课程:让学生形成“带得走的能力”

核心素养下的初中美术课堂教学应该将教学内容延续到日常生活中,让学生将课本知识运用于...  (本文共2页) 阅读全文>>

《艺术教育》2022年01期
艺术教育

“八节气”美术课程开发的实践研究

在信息化时代,数字艺术在美术表现形式中占据一席之地,传统与现代的碰撞愈发激烈,如何在美术教学活动中将传统文化转化成有意义的视觉图像,从而引导学生进行新形式表达是值得...  (本文共4页) 阅读全文>>