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翻转课堂视角下的吴地文化校本课程开发研究

吴地文化作为我国传统文化的一部分,有着独特的魅力,其历史悠久、内涵丰富,对吴地人民的思维方式、生活习惯、交往方式等有着重要的影响。它是吴地人民智慧的结晶,有着一定的历史价值和教育价值。然而,随着全球化的不断加速及城市化的飞速发展,其遭受着越来越严重的冲击。为此,需要集中各方力量来保护传承吴地文化,而学校教育作为人类文化传承的主要方式,更需承担起保护传承地方文化的责任。当地学校根据自身条件,开发校本课程不失为一种最直接最有效的传承保护方法。而按照传统课程开发程序构建的校本课程将难以激发学生的学习兴趣,因此,可以尝试将受学生青睐的信息技术融入到课程开发中,以此来引发学生学习的动机。翻转课堂作为在信息技术背景下诞生的一种新型的教学模式,受到了国外许多中小学的认可,该教学模式的结构主要是课前让学生观看教师提供的视频进行自主学习,课堂上教师组织学生进行合作学习,共同探究问题。与传统的课堂讲授,课后完成作业的教学模式相比,该教学模式有助于实  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

赣南师范学院
赣南师范学院

小学经典诵读校本课程开发个案研究

基于中国传统文化的小学语文校本课程对学生内在心灵文化成长和促进学生的全面发展意义重大。面对多元文化价值体系及西方主流文化入侵的挑战,如何从小就为我们未来的主人翁们树立正确的人生观、价值观,准备好应对的基础?这是摆在中国基础教育面前的一个大问题。通过传统文化的校本课程开发,让良好的行为习惯、淳朴的道德准则、高雅的审美情趣和深邃的哲学思维从小就在孩子的生命里埋下种子,打好基础。同时,从小熟识经典,背诵经典,对于他们语文素养的培养和写作能力的提高也是有积极推动作用的。语文教育的使命之一即使传承中国优秀的传统文化,经典诵读是其中的重要组成部分,它的理论意义和实践意义已逐步走进语文教学研究者和教学一线的老师们的视野。本研究具体分为五个部分:首先,绪论部分主要介绍选题意义、校本课程开发的基本概念、国内外研究现状和研究方法;第一章主要分析明德小学校本课程开发的内外部动因;第二章主要介绍明德小学“经典诵读”校本课程开发的经验;第三章主要介绍了“...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

“尊重教育”校本课程开发研究

进入20世纪以来,教育的价值越来越受到人们的关注,以教育为基点促进人与社会的发展观越来越占据主导地位。教育的终极目的是培养有一定文化素养的,具有健全的人格的大写的人,学校除了要教给学生知识,还要提升他们的道德品质,为他们将来立足社会、事业成功、家庭幸福打下良好的基础。而达成这一目标的一个重要前提是,学生在成长中能够得到尊重、学会尊重。本文通过运用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,来了解了当前“尊重教育”和校本课程开发的现状;调查了J学校的整体的情况和教师与学生的尊重素养及对校本课程幵发的相关想法;并在J学校实施开发了“尊重教育”校本课程,分析在此过程中所遇困境与问题,探索解决的有效对策及后续的展望,从而进一步加深对"尊重教育”校本课程开发的实践认知。所以,论文主要分为三部分,第一部分主要收集和整理国内外“尊重教育”和校本课程相关研究资料,构建“尊重教育”校本课程的基本框架。第二部分对J学校的整体情况进行评估,并围绕“尊重...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

农村初级中学基于乡土知识进行校本课程开发的调查研究

2001年,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,开发校本课程成为基础教育课程改革的需要。在我国,农村人口占据着很高的比重,基本上为50%。要想实现人才强国,就需要发展好农村教育,提高农村人口的素质。在历史发展的长河中,农村留下了丰富的乡土知识,但是,随着市场化、商品化以及城乡一体化的出现,这些丰富的乡土知识濒临消失,如何传承乡土知识,成为了摆在我们面前的一大难题。农村学生自小生活在农村,自然成了传承乡土知识的主力军。农村学校作为农村学生生活、学习的主要地方,应该采取措施,为传承乡土知识出一份力。此时,校本课程就成了我们的一个选择。但是,农村学校运用乡土知识的情况如何,开发校本课程的状况怎么样,有待于我们进一步考察。本研究共分为五个部分:第一部分为引言。此部分主要概述了研究缘起、研究意义、国内外研究现状以及核心概念。第二部分为研究设计与过程。此部分主要介绍了如何编制调查问卷和访谈提纲,以及如何实施问卷调查和访谈。第三部分...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

中山市N镇校本课程开发与实施现状的调查研究

我国自20世纪90年代后期以来,开始试行国家、地方、学校三级课程管理制度,校本课程开发逐渐兴起。中山市N镇地处珠三角,是伟人孙中山先生故乡,2007年通过“广东省教育强镇”的评估,各中小学都拥有一流的硬件设施设备,教育教学质量取得了较好的成绩。通过问卷调查和访谈发现,该镇的校本课程已经开始了探索实践,并已初见成效,但还存在学校间发展不平衡、对“校本课程开发”这一概念的理解有偏差、教师参与度不高、不少课程资源处于闲置状态、校本课程知识培训缺乏、优秀校本教材甚少、评价体系有待搭建、实施课时不能保证、校本课程与办学特色的结合不紧密等问题。究其原因,一是长期集中化的课程管理“惯性”不易改变,二是单一化的考试评价,三是民主开放的学校组织结构还未形成,四是部分管理者办学理念相对滞后,五是部分教师专业化发展意识薄弱,六是立体教育网络体系尚待完善。据调查,该镇进行校本课程开发与实施有其独特的优势,笔者在全面深入调查的基础上,提出了N镇校本课程开...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

《大连教育学院学报》2020年04期
大连教育学院学报

初中古诗吟唱校本课程开发与思考

古诗吟唱具有校本课程开发的价值。古诗吟唱校本课程开发要根据课...  (本文共2页) 阅读全文>>