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自主学习在小学高段英语词汇教学中的应用研究

英语词汇是学习作学习英语、掌握英语各方面知识的基础。对于小学生来说,学好英语词汇是提升英语成绩与能力的“敲门砖”。近些年在国家大力提倡教育改革的前提下,自主学习作为一种新型、有效的学习方法被广泛运用到英语教学中。对于英语词汇来说,自主学习的方式通过让学生自己听、读、写英语词汇,将英语词汇的学习内化为学生自身的主动学习,改变了教指用死记硬背等传统模式进行词汇教学的状况。然而,从笔作对此进行的研究和调查中显示:在当前部分小学英语课堂中,英语词汇自主学习的方法并没有发挥其应有的作用。因此,本研究的重点是:发现英语词汇自主学习方法在实施过程中存在的问论;针对这些问论提出改进策略,并构建出切实可行的英语词汇自主学习的教学模式。本文在前人研究的成果之上,采用文献分析法、调查法、案例法对英语词汇自主学习进行进一步研究与探索。首先,对英语词汇自主学习的有关文献资料进行搜集整理,为下一步研究提供坚实的理论基础;其次,对石家庄W小学高段的学生及英语  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

《明日风尚》2016年23期
明日风尚

自主学习在小学高段英语词汇教学中的应用

现在我们国家对英语学习非常重视,这就需要学生要很好地进行英语学习。我们都知道要成功盖起一栋高楼,首先要打好地基,有了牢固的地基,摩天大楼才不会在建立过程中垮掉,或者...  (本文共1页)

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

基于听力输入基础上的高中英语阅读词汇向听力词汇转换的探究

词汇是语言的最小意义单位,人类所具有的一切思想活动和思想交流都是从词汇开始的。尤其是当前的教育环境下,随着新课程改革及高考改革的不断发展,在高考试题中对词汇考查的范围愈加广泛,说明词汇在英语教学中的地位也将会逐渐提升,并将愈发受到教育者与学习者的重视,这就要求学生不断加强自身词汇基础的积累以及词汇量的延伸。通过实验研究和软件测试笔者发现:阅读词汇并不等于听力词汇,学生的阅读词汇量与听力词汇量也不相同;大多数学生的阅读词汇量要多于听力词汇量,阅读理解水平也强于听力理解水平。这也反映出目前英语词汇的教学方式单一,教师通常只是按部就班地通过词义来进行词汇教学,并不十分注重词汇的发音,学生也只会机械地背其含义,则利用视觉去记忆,故有很多学生变为只知其义不知其因的机械记忆单词者,俗称“哑巴英语”。这导致学生在进行听力训练和测试时对文章的理解不够,做题出现困难,并且对词汇再具体语境下的准确含义难以把握。基于此种现状,基于听力输入的方式,通过...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

微课在高中词汇教学中的应用研究

信息时代为众多领域带来了积极影响,特别是教育领域。人们逐步开始善于利用碎片化时间进行知识、技能的学习,因此微课教学与学习模式随之应运而生,成为一种短小、知识点突出,教学效率得到提升的一种较新颖的教学方式进入课堂。本文根据建构主义、视听教育理论、学习动机理论等理论基础支撑,结合微课及高中英语词汇教学的特点,探究微课在高中英语词汇教学中的应用研究。本文主要对国内外文献进行综合梳理,对微课的概念、特点及国内外研究现状进行分析,结合问卷调查、学习者需求分析及教学大纲教学设计原则,设计了具体的微课案例并将其应用于教学中,对其实施效果进行了评价。本文主要包括以下几个方面:第一部分为引言,主要阐述了微课的发展背景;第二部分是文献综述,将微课概念及不同时期微课的发展变化归纳;第三部分是理论基础,支撑微课发展变化及微课设计研究;第四部分是针对高中英语词汇微课前期分析与设计,对学校学生、教师存在的不同问题的分析,列举出具体微课实例;第五部分进行微课...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

贵州师范大学
贵州师范大学

基于共振理论的词汇相关性计算

词汇的相关性研究是自然语言处理领域的一个基础课题。在传统的词语相关性研究中,大多关注一对词汇之间的相关性;并且大多都存在一个假设:即相关的词汇至少应该以“共同出现”为基础。然而,互联网的新闻文本中的事件是具备演化特征的,随着时间的推移,事件的演化,互联网文本的内容往往会发生缓慢或者突发的迁移,文本中包含的相关事件之间的词汇并不一定会在同一文档中出现,但这些词汇必然存在很强的相关性。所以运用传统的基于“共同出现”的词汇相关性计算方法解决这种特殊相关性问题时,就显得黯然失色了。为了克服上述问题,本文提出一种基于共振理论的的词汇远程相关性思想,及远程相关性的计算方法。这种方法以共振理论为依托,类比于物理学中振动的物体由于固有频率相同或接近产生共振的条件,将词汇相关性研究转化为对词汇波动性的研究。通过远程相关性的计算,能够找到某领域内某些目标词汇的同类词汇,并利用相关工具和方法,计算目标词汇与同类词汇之间具体相关性的大小。通过统计词汇的...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

儿童词汇命名词表的编制及其在听障儿童中的应用研究

对词汇进行正确的命名是儿童掌握词汇的标准之一。在听力补偿和重建后,听障儿童的语言问题便是影响其回归主流社会的重要因素。由于词汇命名评估的复杂性,国内外研究多以儿童词汇理解能力为主;表达方面易从发音清晰的角度方面进行探究。本研究整理了0-6岁儿童能表达词汇的数量和内容,选取难度合适、区分度较高、信效度好的词语组成测试词表;探索听障儿童词汇命名的特征。主要研究内容包括下述方面:1.词汇命名评估词表的编制选取不同年龄阶段儿童能表达的词语组成预实验词表,通过预实验及正式实验,最终确定儿童词汇命名词表,包含常用名词、动词和形容词共68题。词表难度中等偏易,区分度0.3以上,同质性信度和分半信度分别为0.963、0.967,与皮博迪词汇理解能力测试(中文版)相关系数为0.76。通过对100名正常儿童进行词汇命名测试,得出正常2岁到4岁半儿童词汇命名得分的参考值。正常2岁到2岁半组平均词汇命名得分为23.19%,4岁到4岁半组为77.82%,...  (本文共97页) 本文目录 | 阅读全文>>

《英语广场》2021年35期
英语广场

基于读后续写的二语阅读介质对词汇协同的影响研究

虽然读后续写的实证研究并不少见,但关于阅读介质对词汇协同影响的研究几乎空白。本研究以读后续写为框架,探讨不同的二语阅读介质对续文的词...  (本文共4页) 阅读全文>>