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论学生的教育性体验—探究学生应然的教育存在方式

在教育改革的背景下,满足学生合理的“教育需要”并形成由之转化的内在体验已成人们的共识。但遗憾的是,不少人对学生体验的特殊性即教育性重视不够,以致部分研究并未表现出应有的魅力,使得一些学生体验研究的深刻性打了折扣。有鉴于此,本文聚焦于学生的“教育性”体验,以呈浅见。学生的教育性体验,是指“学生在学校教育情境中因合理的教育需要得到满足而产生的积极感受”。在本质上,它是融求真性、向善性和审美性为一体的教育情智结合体。在特点上,它至少有规范性、驱动性、存在性、归属性和非连续性五个特殊之处。在类型上,它可从内容、主体和时间三个维度划分,分别是智慧体验与感情体验、共性体验与个性体验、期望体验与回忆体验。在价值上,无论是学生发展还是学校变革,它都有目的和工具两方面作用。在机制上,它由外在的教育影响和内在的学生心理交互作用而成。通过深入分析学生教育性体验的生成机制,研究发现,尽管学生反教育性体验的产生有诸多原因,但要者在于师生的误解。这种误解可  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文物鉴定与鉴赏》2020年04期
文物鉴定与鉴赏

谈博物馆展示设计中互动性体验

在如今的博物馆展示设计中,为了提高展示设计成效,取得更理想的宣传、教育效果,我们应当大力增强展示设计的互动性体验,简而言之就是要让观众以主体的形式参与到博物馆展示中来,与展...  (本文共2页) 阅读全文>>

《化工管理》2016年29期
化工管理

基于遥感影像线性体特征提取研究

线性体蕴含地质应用中许多十分重要的地质专题信息,而遥感影像技术的广...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国动物保健》2016年10期
中国动物保健

炎性体

炎性体是免疫细胞识别病原相关分子模式(PAMPs)或损伤相关分子模式(DAMPs)后在胞质内形成的多...  (本文共2页) 阅读全文>>

《发明与创新(大科技)》2015年01期
发明与创新(大科技)

能创新,任性又何妨

最近,"任性体"火了。"有钱就是任性"、"成绩好就是任性"、"长得帅就是任性"……遗憾的是,到目前为止,任性体家族中没有"能创新就是任性"或"能发明就是任性"这些成员。虽然...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国护理管理》2014年11期
中国护理管理

造口患者性体验现状及其影响因素研究

目的 :探讨造口患者性体验现状和影响因素,为提高造口患者生活质量提供参考依据。方法 :采用亚利桑那州性体验量表对75例造口患者进行问卷调查,分析其性体验现状及影响因素。结果 :造口患者性体验得分为(20.56±5.378)分,性功能异常者有42例(56.0%)...  (本文共5页) 阅读全文>>