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初中文言文教学方法与创新使用研究

文言文作为中国数千年来的经典文化遗产,被收录于初中教材中。学习文言文不仅可以提升学生的语文素养,还能帮助学生继承、发扬中华民族优秀文化传统。因此,文言文的教学方法至关重要。在建国前,文言文学习的最直接的要求就是提高文言文写作能力,而建国后,国家取消了文言文写作的相关要求,要求不同,教学方法自然就不完全一样。20世纪末,国家实行了大规模、深层次的新课改,相应地,在语文教材中占有重要地位的文言文教学方法的改革也呼之欲出,之后出现了很多新的教学方法。本文对比研究了文言文教学的基本方法和辅助方法,总结了各自特点并且提出了文言文教学的五种创新使用方法。第一章首先从三个方面明确了文言文在初中语文课堂中的地位,进而明确在初中阶段学习、学好文言文的必要性。同时,也从语文的角度阐述了文言文学习的三大教学作用,明确文言文学习对学生自身的现在及长远的影响,认为文言文学习不仅仅是一个学习语言文字的静态过程,更能动态地领悟国家的悠久历史和丰厚的文化底蕴。  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

高中文言文教学内容优化的课例研究

作为我国传统文化的主要载体之一,文言文本身蕴含着许多方面的宝贵价值,闪耀着先哲圣贤们的优秀思想与伟大智慧。学习文言文不但可以使学生掌握文言知识,而且有助于他们在了解古代文化知识的基础上继承古人的优秀传统并传承民族精神。高中文言文教学一直以来都是语文教学中的重要方面,但从语文教材编写以及教师的普遍教法来看,文言文文本的相关教学很大程度上还局限于学生对文言知识的接受和相关基本字词的反复训练中,致使学生对文言文学习始终缺少一定的的兴趣,教学效果提升甚微。相对于采用什么样的教学方法,文言文教学更重要的是研究如何把握教学的内容,因为教学内容从根本上决定着应采取何种教学方法。语文学科领域中对文言文教学的意义和方法等方面存在的疑惑,或许可以尝试着从教学内容是否得当及如何优化这个角度加以探究。本论文通过课例研究的形式来找出影响高中文言文教学效果的教学内容方面的因素,根据发现的问题结合课程标准理念进行审视,来探索高中文言文教学内容优化的方法及原则...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

愉悦原则在初中文言文教学中的应用研究

文言文是中华民族灿烂文化中一颗璀璨的明珠,它以其独特的文字内容和丰富的思想内涵,感染和教诲着一代又一代的中国人。初中文言文教学在整个初中语文教学中占有十分重要的地位。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”因此我们应该努力改变我们的文言文教学课堂,增加文言文教学时的愉悦性,从而以此提高学生的学习兴趣和学习积极性。在以往的研究中存在一些问题:1.在文言文教学的研究中,很少有针对愉悦原则来直接谈,而是单方面从“兴趣”入手,来试图从不同方面激发学生的学习兴趣,以此来推动文言文的学习过程,但是缺少对于文言文内部的趣味性的挖掘和探究,通常只是在文言文的诵读、文言常识的理解上下功夫,还需深入挖掘。2.对学生的主动性关注较少,大多数重点放在了教师的指导上,教师的主导地位能得以体现,但是学生作为学习的主体,参与性不够,主动性欠缺。3.愉快教育虽然在教学中运用的较为广泛了,但是针对文言文的具体操作和论述还是比较零散的,缺乏具体、全面的阐述。针对以上情...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

渤海大学
渤海大学

初中语文文言文教学研究

文言文承载着中华上下五千年博大精深的文化,是中华民族精神文明的载体,也是学生了解历史、学习古代文化知识的重要途径。当前初中语文教材中选取的文言文作品都是十分优秀且具有代表性的,这些文章对于提高学生的文言阅读水平乃至现代文阅读水平和写作能力都是极有帮助的。同时,其中的文化内涵和精神品质也是学生培养良好品质的宝贵财富。但是在眼下的初中文言文教学中,教师、学生、教学各方面都存在诸多问题,如教师的教学素养不高、学生缺乏学习兴趣、缺少学习方法、缺乏良好学习习惯、教学目标单一、教学方式刻板等。造成这些问题的原因是多方面的,有教学的止步不前,有教师的思想认识不端正,也有学生学习文言文的种种困难。据此,我们尝试从实践出发来探究初中文言文教学的策略,结合理论与实践,从教师、学生和教学的角度提供策略,使初中文言文教学有效起来,课堂生动起来,学生活泼起来。本研究首先阐述了初中文言文教学的内涵、特点、教学目标及重要意义,其次分析了初中文言文教学存在的诸...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

杭州师范大学
杭州师范大学

初中文言文教学设计策略研究

文言文,又被称作书面古文,是中国古代汉语经过大量人为长期的训练、熏陶从而逐步规范化、体系化的书面语言。所谓述而为言,法以成文,由策、赋、记、诗、词、曲、志、骈文、八股等一系列多门类繁多文体构成的文言文无论在中国古代、近现代乃至到了当代仍然扮演着重要的文化角色,是沟通、传播中华文明历史传统渊源中哲学、文化、科技、政治等领域智慧与成就的重要载体,也是促成中华文明传统文化繁荣昌盛,流传至今的重要津梁。在如今2011年版新课标背景下的初中教学实践中,除了培养中学生识、读、译、记文言文基础能力的功能性教育,深入理解文言文精神内涵的人文性教育亦成为了重要的教学组成部分,然而在实际教学的工作中,不少学生与教师对于文言文究竟如何学与教才能得其精髓,相对实现文言文课堂效率的提高,真正达成优秀传统文化的传承存在着疑惑和问题。本论文基于初中语文教学实践中出现的问题,总结自身及他人教学实践中的经验,参考优秀研究者提出的观点,通过调查法、分析法、文献法等...  (本文共89页) 本文目录 | 阅读全文>>

《河南教育(教师教育)》2021年02期
河南教育(教师教育)

文言文教学中字源应用遵循的原则

字源以其生动形象的过程演变,在文言文教学中广受学生喜爱。在教学过程中,梳理文言文中的常用字,探究其字源,对学生理解掌握文...  (本文共1页) 阅读全文>>