分享到:

微课在农村初中化学教学中应用的调查和对策研究

现阶段随着微课的深入推广,很多农村初级中学的教学正在慢慢的发生着变化,不少化学教师开始尝试使用微课辅助课堂教学。他们希望可以借此增强教学效果,帮助学生突破知识死结,让学生更加喜爱学习化学。但是,有一些教师仅仅是为了完成任务或比赛而制作微课。也有一些教师在参加微课技能培训时热情高涨,但培训结束后就归于平静,不再钻研微课。选取河南省平顶山市地区若干农村初中的教师和学生作为研究对象开展调查,.探究微课在农村地区初中化学教学应用中面临的相关问题,提.出对应的解决途径,并创建化学微课专题类型,希望可以对微课在农村地区的应用起到推进作用。通过对问卷的整体分析,发现微课在农村初中化学教学的实际应用中,大致存在以下几个方面的困境:(1)学校并不重视微课的应用,除了偶尔会有上级布置下来的微课培训,会让教师参加外,各学校并没有积极组织教师参加培训。有些学校,教师一年内只能参加一次微课培训,学校没有微课教研的氛围,教师缺乏相应的理论指导。(2)目前微  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

初中化学教学微信公众平台的构建与应用研究

进入21世纪以来,科学技术不断进步,移动4G和无线网络的广泛覆盖,智能电子产品如手机、平板、电脑等持续更新,现代信息技术已经渗透到人们生活的方方面面。而移动智能终端中的一款app—微信作为学生熟悉、操作性强、覆盖面广的移动社交软件,正好能够满足移动学习的要求。笔者考虑利用微信软件的移动学习的特点,通过将微信应用于初中化学教学弥补现行化学教学中的不足,更有利于促进化学教育的全面发展。本研究主要包括以下六个部分:第一章为绪论。具体介绍了研究背景、研究意义,探索了国内外关于本研究的现状和发展趋势,并具体阐述了本研究研究方法。第二章为相关理论研究及应用的可行性分析。主要内容包括:首先对微信、微信公众号以及移动学习进行了概念界定,然后结合前端调查问卷的数据分析结果,对目前学生对于师生、生生互动、预习现状以及家长、学生、教师对于微信使用情况作了具体分析,验证了微信应用于初中化学课堂的可行性。第三章为微信公众平台在初中化学教学中应用的实践案例...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

初中化学教学中强化口试评价的研究

新一轮课改后义务教育阶段的化学学习评价已从过去仅关注认知评价扩展为对学生全面综合的评价,化学学习评价必须强调评价方式的多样化。单一性的纸笔测验由于很难评价“过程与方法”及“情感态度与价值观”这两个隐性目标,已不能满足新课改对评价的要求。有鉴于此,本文以初中化学教学中加强“过程与方法”和“情感态度价值观”目标的评价为工作研究的核心,以成都市铁中府河学校为例,在初中化学教学中强化了口试评价,从而达到了提高学生化学语言表达能力,提升学生化学学科思维能力和促进学生形成积极学习情感的目的。论文共有5个部分组成。第一部分主要是课题研究的背景、意义、内容及方法。通过查阅文献,在了解国内外有关口试评价的改革及创新的基础上,阐述了初中化学教学中强化口试评价的现实意义,介绍了课题研究的内容、步骤及方法。第二部分主要是从两个不同的视角对初中化学教学评价方法展开调查。一是对成都市铁中府河学校初2014级全体学生的问卷调查,二是对专家及一线教师的访谈,三...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

绘本在初中化学教学中应用的研究

当今社会,信息繁多。相较于长篇幅的文字描述,人们更加喜欢读图来获取信息,图片已成为信息传递的主要形式之一。在此大背景下,绘本作为一种新颖、灵活的阅读方式,走入人们的视野,并迅速掀起热潮。初三学生形象化思维能力强、化学学习内容有一定的抽象性,是否可以在初三化学教学中应用绘本?又可以如何应用?是本论文的研究课题。笔者做了以下研究工作:首先梳理了国内外有关绘本、科学绘本、绘本教学的研究现状;运用双重编码理论、多元智能理论和初中生心理发展规律为绘本引入初中化学教学作理论支撑;在对初三化学教材分析的基础上,选择人教版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》作为绘本应用的教学内容范围;设计了应用绘本开展教学的实践方案,并开展了教学实践。笔者设计化学绘本,结合教学开展了一系列应用,摸索并尝试绘本在初中化学教学中应用的三种方式,即基于绘本的整节课化学教学、片段式小绘本的化学教学和学生自主创作化学绘本;教学实践活动结束后,对教师和学生进行访谈,运...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

在初中化学教学中实施STEM教育的研究

二十世纪九十年代,STEM(科学·技术·工程·数学)教育作为一种新的教育理念出现于美国,掀起了一股教育改革的浪潮,至今已被多个国家借鉴,运用于教学当中,强调建立学科之间的联系,突破学科界限,完善多层次的科学知识体系,提高解决生活中常见的实际问题的能力,达到培养学生综合素养以及建立创新思维的目的。STEM教育展现出了一种新的教育观与新的学生观,是一种新的教学理论与教学方式。STEM教育符合新的《全日制义务教育化学课程标准》的改革新理念,是人才储备、社会发展的需要,也是培养学生综合素养的主要途径。化学学科属于科学的范畴,而实验于化学学科而言,尤为重要,它不仅提升学生的工程设计能力,还有助于学生实验动手操作能力的提升。化学与STEM教育相结合形成新的教学模式是实施STEM教育的主要渠道。本论文通过阅读文献法、PTA量表法和数据统计分析法等方法,采用了中学化学与STEM教育相结合的新的教学模式,并结合建构主义理论、人本主义理论和自主学习...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

初中化学教学中多媒体技术的应用现状调查

在初中化学教学中,多媒体技术凭借其自身特点和优势,得到了越来越多的实施。多媒体技术可以高效的辅助教师处理教材、编制多媒体课件、创设适宜学生认知结构的教学情景、模拟演示化学知识中的物质结构和化学反应机理、模拟化学实验、优化化学课程结构,更加高效的突破教学重点和难点,推进新课程改革的实施。目前,多媒体技术在教学领域的应用还处于初级发展阶段,虽然取得了令人欣喜的成效,但在教学实践中暴露出的问题也是显而易见的。如多媒体技术在化学教学中应用缺乏时效性,化学教师队伍对多媒体技术应用意识较弱;多媒体教学能力不足,学生接受多媒体教学的能力较差等。笔者从教学实践出发,在前人研究成果的基础上结合多年教学经验;基于建构主义理论、有意义学习理论、成就动机理论等理论基础,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对多媒体技术在初中化学教学中的应用进行一些具体的实践研究。主要探讨化学教学应用多媒体对中学化学教学理念、课程内容和结构、教学过程的影响,在教...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>