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大班幼儿自我保护能力培养的实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。”《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”培养幼儿自我保护能力,是幼儿健康成长的需要,是家庭的基本要求。因此,研究幼儿自我保护能力培养有重要意义。笔者期望通过本研究,进一步增强幼儿园教师培养幼儿自我保护能力的意识,增进家长对幼儿自我保护能力培养的认识,为进一步开展幼儿自我保护教育提供借鉴。基于此,本研究进行大班幼儿自我保护能力培养的探索性实践研究。本研究运用文献法、访谈法、问卷调查法等进行,同时对幼儿的自我保护行为和教师的教育教学活动进行观察,以了解幼儿对自我保护的认知水平和行为表现,教师和家长在幼儿自我保护能力方面的教育现状,分析幼儿自我保护能力培养存在的问题及原因。针对调研中存在的问题,研究者设计和实施幼儿自我保护能力培养教育活动方案  (本文共92页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南大学
云南大学

提升留守儿童户外活动自我保护能力的社会工作实践研究

农村留守儿童的安全问题一直是大众关注的焦点。因为父母长期外出务工,缺少家庭的照顾与教养,留守儿童相较于非留守儿童遭受安全风险的可能性更大,加上正处在身心发展阶段的儿童在面临危险时自我保护能力薄弱,安全事件层出不穷。近年来,政府开始关注留守儿童的安全问题,出台了很多关爱保护留守儿童的政策文件,取得了一定的效果。政府的重视及实务界和学界的共同努力让保护留守儿童的社会工作取得重大进展,但是关于提升留守儿童自我保护能力的实践研究较少,尚未有意识地针对留守儿童活动场域的特点、风险开展提高儿童自我保护能力的系统介入。社会工作作为一门应用性学科,在解决社会问题、提升留守儿童自我保护能力、规避儿童伤害风险方面有着独特的专业优势,应为留守儿童的健康成长提供专业力量的支持。本文以楚雄彝族自治州Y社区的留守儿童为例,在生态系统理论、社会学习理论和社会支持理论的指导下,以提升留守儿童自我保护能力为切入点,从户外活动空间的特点出发,试图探索一条提升留守儿...  (本文共98页) 本文目录 | 阅读全文>>

《社会建设》2020年02期
社会建设

儿童性自我保护能力的绘本性教育干预研究

近年来,我国儿童性侵案件层出不穷,绘本性教育因其符合儿童认知特点并在实践中取得了一定的成效,为预防儿童性侵犯提供了思路。本研究通过开展为期一个月的绘本性教育活动的探索性干预试验...  (本文共13页) 阅读全文>>

《新课程(综合版)》2019年10期
新课程(综合版)

在主题活动中开展安全教育

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:"为有效促进幼儿身心健康发展,成人应帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力。"幼儿的自我保护能力关系到幼儿的生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《班主任之友(小学版)》2020年Z2期
班主任之友(小学版)

点亮“警灯”不上当

适合年段三年级学情分析现实生活中,一些针对儿童的违法犯罪行为时有发生,如拐卖、绑架、勒索、性侵等。这对儿童及其家庭会产生很大的伤害。调查发现,儿童...  (本文共3页) 阅读全文>>

《平安校园》2020年08期
平安校园

校车安全管理的“四加强”

校车是用来运送学生往返家校之间的一种安全便捷的交通工具,国内已经普及很多年了。因为涉及到人身安全,校车的重要性不言而喻,学校、家庭、政府、社会对其...  (本文共1页) 阅读全文>>