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窄式阅读策略在高中英语阅读教学中的实证研究

高中英语课程的学习目的是使每一位高中生均具备基本的英语语言素养。在培养基本语言应用能力时,更要注重提高学生们的思维能力、问题解决能力和表达能力。在这过程中,英语阅读理解有着不可忽视的地位。另外,从应试角度看,高考中的阅读理解题型占了很大比例,而考试中的阅读体裁和题材也变得更加多样化。高考英语阅读理解不仅对阅读速度有要求,答案准确度更为重要,这便要求学生对阅读资料要有愈加深度的了解,才能确保答题的准确度。那么,面对多样的题材和体裁,如何让学生对阅读理解感兴趣且又能提高阅读成绩是值得我们探讨的。相比传统阅读教学模式,窄式阅读是一种主张学习者通过阅读同一写作风格、同一主题或选自某位作家的多部作品来提高阅读能力的策略。“窄式”的方法可以帮助学生积累词汇、句型、文化知识和背景常识等。本研究将在高中英语阅读教学中进行窄式阅读策略的实证研究。通过教学实验验证以下两个假设:(1)将窄式阅读策略运用到高中英语阅读课教学后,实验班学生的英语阅读兴趣  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

厦门大学
厦门大学

在华印尼留学生阅读策略调查研究

作为二语学习策略的重要组成部分,阅读策略是读者为了达成阅读目标,在阅读中自觉灵活使用的方法。准确运用阅读策略有助于提高读者的阅读效率,因此近年来越来越多人对其进行研究。但相比较其他语言技能策略的研究,一方面,国内汉语阅读策略的研究起步较晚且多集中于泰韩日等国,关于印尼留学生汉语阅读策略的研究寥寥无几;另一方面,已有研究多重复分析汉语阅读水平与阅读策略的关系,较少分析性别等其他个体因素对策略的影响,也较少探讨如何使用策略来提高阅读能力和阅读成绩,而这又是大多数留学生的学习目的。所以基于阅读策略的重要性、印尼留学生汉语阅读策略的研究现状、在华印尼留学生的学习需求和个体特点,本研究对在华印尼留学生的阅读策略进行调查分析。本研究以厦门大学海外教育学院的81名印尼留学生为调查对象,结合调查问卷和个体访谈,通过描述性统计分析他们阅读策略的使用特点,结合T检验和方差分析找出影响他们阅读策略使用的个体因素,根据相关性分析探讨在华印尼留学生汉语阅...  (本文共108页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

高中英语批判性阅读教学实验研究

在竞争日趋激烈的当代社会,方方面面对人才的要求越来越高,尤其是创新型人才,这就需要我们的教育系统更多的关注培养学生的批判性思维能力。教育部2017年制定的《普通髙中英语课程标准》明确提出“普通高中英语课程应使学生通过学习理解,应用实践,迁移创新等一系列融语言,文化,思维为一体的活动,发展多元思维和批判性思维,提高英语学习能力和与运用能力。”课程目标中的思维品质目标要求“能够正确评判各种思想观点,创造性的表达自己的观点,具备多元思维的意识和创新思维的能力。”本研究以建构主义和批判性话语分析为理论基础,通过问卷,测试卷以及访谈等研究工具来探究批判性阅读的有效性。本论文的研究问题如下:(1)批判性阅读教学能够促进学生使用批判性阅读策略吗?(2)批判性阅读教学能够提高学生的阅读成绩吗?本研究以馆陶县实验中学两个班的学生作为实验对象,对控制班采用传统的阅读教学,实验班则采用批判性阅读教学。历时五个月的实验结束后,所有的测量结果被回收并用S...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

大连外国语大学
大连外国语大学

英语专业研究生自我效能感与学术阅读策略关系研究

学术阅读作为学术知识储备的一种重要途径,对提高学术科研和国际学术交流能力发挥着重要的作用。近年来,学术阅读研究多为对学习者阅读困难的调查和提高学术阅读策略教学有效途径的探究,而且将阅读策略视为一个整体进行研究。然而,很少关注学术阅读策略多维度使用及其与自我效能感的关系。鉴于此,本研究采用质量结合的研究范式,探究自我效能感与学术阅读策略及其各维度的关系。本研究选取211名中国东北某大学英语学术型硕士生为研究对象,通过问卷调查、半结构化访谈收集数据。旨在调查英语专业研究生学术阅读策略和自我效能感的基本现状,研究自我效能感与学术阅读策略及其各维度(元认知策略、认知策略、社交情感策略)的相关关系,并分析自我效能感对学术阅读策略及其各维度的影响程度。研究结果发现:第一,英语专业研究生自我效能感整体水平较高,其中对学术课程的自我效能感比对学术活动的自我效能感高。学术阅读策略整体处于高等水平,在其各维度,认知策略使用最多,其次是社交情感策略,...  (本文共100页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南大学
云南大学

运用ICT辅助优化语文阅读策略的案例研究

语文阅读是融综合性和抽象性于一体的语言情境,要求学习者在使用准确而又恰当的阅读策略和规律的基础上,具有较强的语言运用能力。同时,掌握获取信息的能力和较强的逻辑思维能力也是提升语文阅读质量的关键因素。然而,当下的语文阅读方法和策略使用效果不明显,很少有关心学生在阅读过程中对问题的分析和判断,其解决问题的思维和行为表现不得而知,比如,方法的选择、策略的使用、学习者思维逻辑等缺乏客观的分析,导致阅读的效率低,解决问题的正确率不高,对阅读结果的最终评价,只能根据主观认识和经验进行评估,对学生学习中的弱点和盲点判断困难。其次,对于高中生而言,由于时间紧张,缺乏大量的课外阅读量,阅读素养的养成和阅读能力的提升有所欠缺,以及高中生自身学习特点和学习环境等因素,反映出有必要对策略进行优化与提升,从阅读策略的角度来训练,善于把控阅读理解的核心,在有限的时间内高效的完成阅读活动。本研究是在ICT辅助下,结合前期问卷调查结果和高中学生的自身特点,设计...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北大学
河北大学

第二语言教学心理学视角下留学生阅读策略调查研究

阅读作为人类认识活动的基本方式之一,在第二语言的学习中起着至关重要的作用。留学生在阅读中是否运用阅读策略以及运用何种阅读策略决定了其阅读质量。我国学术界对第二语言阅读策略研究起步晚,角度单一,且以英语为主要研究对象,汉语为第二语言的阅读策略研究成果较少。国内外学者鲜有从第二语言教学心理学角度对留学生阅读策略进行研究的先例。本文从第二语言教学心理学角度出发,以河北大学留学生为例,记录并分析了本次调查研究。本研究将阅读策略分为认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略四种,主要利用问卷调查的研究方法,对河北大学的100位在校长期留学生阅读策略运用情况进行了调查,主要研究留学生阅读策略的整体运用情况以及留学生专业、汉语水平、年龄、性格等方面与阅读策略的选用是否有相关性,有何种相关性的问题。本文利用SPSS软件对本研究的81份有效问卷进行了描述性统计,通过对统计结果的分析得出:河北大学留学生阅读策略的整体使用频率达到中频水平,说明阅读策略...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>