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印度尼西亚高中生汉语阅读猜词策略影响因素调查与分析

学习汉语时,学生们经常会遇到生词。一些词汇量小的学生,就会觉得汉语阅读很难。每次遇到不熟悉的生词,他们都会查词典,这样会对词典产生依赖性,离了词典就很难甚至无法顺利进行阅读。然而阅读考试时,是不可以查词典的,缺乏猜词能力的学生就很难跳跃障碍进行阅读,从而影响阅读成绩的提升。猜词策略是学生应该具备的阅读策略之一。本文的研究方法为问卷调查法、语言测试法和数据分析法。通过调查问卷的形式,对印度尼西亚高中生在汉语阅读中的猜词意识,包括学生遇到生词的处理习惯与态度,被测者是否认为学生自身、教师和课本是主要影响高中生使用猜词的因素进行调查。在做调查问卷的同时,本文还通过汉语阅读测试,测试印度尼西亚高中生在没有词典的情况下,能否运用猜词策略以及猜词的效果如何。阅读测试的结果与调查所得出的结论比较一致,这说明被测者遇到生词时努力猜词的频率与阅读测试的正确率呈正比关系。学生猜词意识越强,猜词的正确率就越高。从调查分析的结果来看,在影响印尼高中生汉  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

厦门大学
厦门大学

标点符号对汉语阅读理解的影响

本研究旨在通过对尼日利亚纳姆迪阿齐克韦大学孔子学院的36名HSK四级学生和31名HSK五级学生的阅读实验来分析探究标点符号对汉语阅读理解的影响,主要采用了实验法、观察法和访谈法。通过阅读实验测试并对测试结果进行了单因素重复测量方差分析,辅以访谈,得出了以下结论:1.标点符号对阅读理解的过程有影响,如果没有标点符号会使阅读者产生焦虑心理,影响其对文意的把握,标点符号的停顿作用占首位,学生知道何处有停顿是关键;标点符号对阅读结果的影响并不大,大部分情况下,有标点符号的阅读得分低于无标点符号的阅读,以斜线代替标点符号的得分和四级测试中设置的错误标点符号阅读类型也有比有标点符号得分高的情况。再者,阅读理解水平是由多因素作用的,学生的汉语能力、阅读技巧、题干和选项的设置等等都是影响因素;2.在完形填空中,无论是记叙性还是说明性的,标点符号对五级学习者的阅读理解影响不大;在语段理解中,无论是记叙性还是说明性的,标点符号对五级和四级学习者的阅...  (本文共121页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁大学
辽宁大学

《汉语阅读教程》第三册中的文化因素研究

本文旨在研究《汉语阅读教程》中的文化因素,试图通过数据统计、对比的方法来分析《汉语阅读教程》中的文化因素。研究的内容是《汉语阅读教程》第三册中文化因素的现实性、趣味性以及时代性,并分析《汉语阅读教程》中可以改进或者有着不适合学生情况的内容。要研究文化因素,首先要明确什么是文化因素,了解文化因素的重要性。文化因素不是一个稳定不变地数值,它会随着时代的变化而变化,当代的时代背景即国家改革开放四十周年,“一带一路”战略的实施,这些都为中国的发展注入了新的活力,让汉语逐渐成为世界语言。在第一章中对课本的文化因素进行了分类,按照分类统计的数据列出表格,使研究对象的特点得以具象化。通过统计的数据可以得出结论,在课本中生活方式、社会结构和历史文艺三方面的文化要素比例是最多的,课文主要也是由这三类的文化因素构成的。在第二章中,根据第一章统计的数据分析《汉语阅读教程》的特征。特征主要包含现实性、趣味性和时代性三方面。课本的现实性即课本和中国本身、...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

对巴中级汉语阅读课教学策略研究

中级汉语阅读课是一门单项语言技能课,它在帮助中级汉语水平留学生理解句子与篇章、提高交际水平等方面发挥重要作用。随着我国孔子学院南亚国家汉语师资班项目的启动推广,更多巴基斯坦留学生志愿赴华学习,因此本文以河南大学国际汉学院南亚本科班(巴基斯坦班)留学生为研究对象,结合具体的教学实习经历,对巴基斯坦中级汉语阅读教学进行了调查研究。调查发现,背景信息匮乏、词汇储备不足、阅读习惯差是留学生畏难心理与进步缓慢的主要原因,同时教学过程中教师、学生、教材三方均存在着一些问题或不足之处。巴基斯坦留学生勤于学习、勇于质疑、善于创新、乐于表现的学习特点值得教师加以关注,作为调整与选择教学策略的重要参考点。具体而言,文化知识方面,鼓励学生以体验的方式丰富直接、间接经验,加强分析文化差异的能力;词汇方面,教师可从接受性词汇、使用性词汇两个小类入手,结合词语特点选择行之有效的教词方式,使词汇教学更生动形象;句法教学方面,教师可输入适当的语言知识,教授更多...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

印尼留学生汉语阅读理解策略调查研究

阅读是一种获取语言符号信息并将其转化为认知意义的智力过程,也是一种复杂的认知过程,它可以感知和理解文本的信息。目前,汉语作为使用人口最多的语言,越来越受到世界的关注。与此同时,许多留学生远赴中国学习汉语,而这对于他们来说也是一项艰巨的任务。本文的研究对象为具有一定的汉语水平的印尼留学生。本论文的研究目的是为了了解他们在汉语学习的过程中,使用阅读策略的相关情况。本文围绕着学生在阅读过程中对阅读策略的选择与学生的性别、年龄、以及其是否为华裔等问题的关系进行了相关的探讨,并根据所得出的结果为学生提供有效的策略训练方法,使得印尼留学生能够在汉语阅读学习中选择合适的阅读策略来提高其阅读水平。本文的研究对象为华中师范大学的印尼初、中、高、以及研究生一年级的学生共计64名。参考Oxford设计的SILL与O'Malley和Chamot(1990)的量表中的某些具体策略设计了 40个与阅读策略的相关题目进行调查。之后,利用SPSS22.0统计软...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

《汉语阅读教程》(第三册)教材分析及教学策略研究

阅读作为语言学习的听说读写四大技能之一,是影响学习者汉语水平和汉语交际能力的重要因素。阅读教学是对外汉语教学不可或缺的一环。在对外汉语阅读教学中,教材往往发挥着不可替代的作用。教材是教与学的重要依据。教师依据教材开展教学活动,学生利用教材进行知识和技能的学习。对教材进行研究能够比较系统而全面的认识和了解教材,不仅有利于各教学单位根据自身需要选择合适的教材,而且能够为编写者编写新教材、改进旧教材提供意见,还能为日后使用教材进行教学的师生提供一定的帮助和指导。本文以阅读与阅读教学的相关理论为基础,立足于某高校国际文化交流学院预科准中级和中级班阅读教学现状,选择《汉语阅读教程》(第三册)为研究对象,在全面、具体分析教材的基础上,结合教学实践经历,探讨利用《汉语阅读教程》(第三册)进行教学的策略,以期为教材的编写以及依据该教材的教学提供有益的参考。本论文主要包括五个部分:第一章为引言,主要指明研究的对象、意义、方法,综述有关对外汉语阅读...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>