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基于任务群的高中作文系统化教学研究

随着现代化进程的不断推进,社会对语文教育从纵向和横向两方面提出更高要求,作文教学被誉为语文教育的“半壁江山”,是语文教学中不可分割的一部分。因此,要想提高语文教育水平,必须对作文教学进行深度变革,不断探索新的教学方法、扩充教学内容、丰富教学手段和拓宽教学视野。作文,向来是语文教学中最难的部分,是教师专业素质发展水平和学生生活经验与知识经验积累程度的反应。建国以来,我国对高考作文命题方面进行了四次改革,旨在促进学生作文能力的发展,但作文教学依旧呈现出教学内容形式化、立论角度浅层化、作文选材单一化、写作内容模仿化等现象。作文教学是教师专业素养发展与学生学科认知发展水平之间的协同和整体效应的发挥。作文教学体现教师的教育思想,教学准备是否充分、教学安排是否合理,反映了作文教学的有效性,很大程度上影响着学生对写作方法论学习过程中有效信息的获取效率与写作方法的习得情况,直接关系到学生作文水平和作文素养的发展程度。研究作文教学,有助于提高作文  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

农村七年级语文部编本教材作文升格训练探究

初中语文课程始终以培养学生的语用能力为根本宗旨。但地域和阶段的不同,造成了学生在语文基础与学习能力上的差异,因此如何结合学生的实际情况采用恰当的方法实现因材施教,提升教学效率便成为了初中语文课程必须解决的问题。在初中语文课程中,作文无疑是最重要的一环。可以说,初中作文教学成功了,初中语文课程就成功了一大半。本研究即是基于这样的出发点展开的,在7年多农村语文教学经验的基础上,结合所掌握的作文升格训练方法与工具,在所任教七年级班级进行案例实践,在实践的过程中验证和调整所用的理论方法,实践完成后,进行系统的总结和梳理,以形成契合农村七年级的可操作的标准化的工具和方法,从而为提升农村七年级语文作文教学效率提供借鉴。研究遵循“理论-实践-理论”的思路,竭力达成既有理论方法指导,又能解决实际问题的研究目标。本研究第一章为作文升格训练概述,旨在就什么叫做“升格”等概念性问题进行界定和澄清,以及农村七年级作文升格训练现状调查。旨在对本研究的研究...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

初中生态作文教学研究

写作就是学生用笔说话,是学生表达自己在生活中所见所感的一种方式。生活中谁都需要表达和交流,则任何人都可能产生写作的诉求。尤其在初中阶段,学生由于认知、人格及自我意识的发展,更愿意用写作去进行表达和交流。但人们慢慢发现,学生的能力好像并没有随着写作课的开展而提升,写作活动也慢慢变为学生和老师都讨厌的一项活动。本研究的目的就是立足于初中生特点,改进初中作文教学现状,让写作活动真正成为学生喜欢的一项活动。初中生态作文教学应该立足于两个方面展开。一个方面,学生是不断成长的、社会中的个体,本身就具有表达和抒发的诉求,想要与人交往和沟通。而生态作文教学就要激发和保护学生的表达欲望,让写作变为学生自发自觉的活动。另一个方面,学生是生活在丰富多彩的世界里的,也就是生活在一个完整的生态系统中,老师、同学、生活等等都是这个生态系统的构成因子。生态作文教学要注意各生态因子的和谐共生,要加强学生与生活的联系,让学生有内容可以写。所以生态作文教学就是立足...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高中语文时评类作文教学策略研究

伴随着新的《普通高中语文课程标准》的出台,语文学科基础教育教学研究的深入,课程目标也在发生着变化。语文教育越来越重视对学生综合素质的培养,写作是语文教学的重要一环。在近几年的高考语文试卷中,时事类素材占据较大篇幅。在平时的时评类作文课教学中,学生思维有些混乱,教师感觉教学效果不佳。笔者所在的学校是一所普通高中,学生作文思辨能力不强。在新的课程标准中,语文学习任务群有思辨性阅读与表达一项,因此笔者希望把时事评论引入到作文教学之中。发展学生辩证思维,注重培养学生思维的逻辑性和多角度思考与表达,改进中山市X中学语文时评类作文教学的现状。让学生在阅读与鉴赏中将积累的语言材料和所学习的语文写作知识进行梳理与整合,表达与交流。本文以中山市X中学学生实际情况为出发点,对在校学生时事信息获取的情况进行调查,对时评类作文教学现状调查并进行原因分析,并为教师时评类作文教学改进策略提供现实依据。本文共分五个部分,论文的结构及主要内容如下:第一部分是绪...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

基于生本理念的高中时评类作文教学探究

在新时代追求素质教育的背景下,语文学科越来越重视培养学生的人文素养,要求学生关注国家时政和社会现实,培养公民意识,提高综合素质,时评类作文正是在这样的环境下逐渐成为当今高考作文考试的热点。在时评类作文出现的近些年里,语文教育界对它为之不多的研究致使相关教学不够完善,而学生面对新形式的文章也感到陌生,甚至无从下手。追根溯源,还是在应试教育的背景下,教育思想观念比较落后,致使教育方式更新较慢,教学问题难以突破。为了追求写作的本质,培养学生的人文素养,提高时评类作文的教学效果,笔者认为,可以将“生本理念”作为理论基础指导时评类作文的教学实践,一扫传统的“师本”教育所面临的困境,助力高中时评类作文的教学进行突破。因此,笔者在此次研究中,结合前人的研究经验和自身的教育实践经历,对基于生本理念的高中时评类作文教学进行了理念和实践上的初步研究。本研究主要由三部分组成:第一部分是通过文献研究和自身的实习经验,总结出高中时评类作文教学中学生和教师...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

叙事性作文升格探微

叙事性作文是记叙文中偏重于叙写发生在某一时空内的事情的一类文章,探寻叙事性作文的升格路径是提高学生叙事性作文写作水平、激活学生自主学习意识、训练学生批判质疑能力的关键。本文以教育学、心理学、叙事学、文艺学等相关理论为依托,结合中学作文教学的具体特征,探寻叙事性作文升格的具体路径。主要研究内容如下:第一章绪论简要说明本选题的缘由,本研究的目的与方法、价值与创新之处以及国内外的研究现状。第二章对深圳市中考作文命题取向和当前中学语文作文教学现状进行调查,反思叙事性作文升格教学应注意的问题。第三章结合语文学科核心素养与义务教育语文课程标准对写作的相关要求,明确叙事性作文升格必须遵循的原则。第四章提出激活学生自主修改作文意识是叙事性作文升格的前提条件和质量保证,因此必须重视培养学生的自主修改意识并促进自主修改意识的能力转化。第五章结合学生的作文从活化选材、新化立意、细化情节、优化结构、美化语言、深化情感六个角度对叙事性作文的升格进行探究分...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>