分享到:

情境教学法在小学第一学段古诗教学中的应用研究

优秀的古诗作品是中华经典文化的重要组成部分,一直以来备受语文教材编写者的青睐,最新推行的部编本小学语文教材中古诗课文的比重明显上升,教学任务也随之加重。古诗语言凝练,意境深远,如何引导学生学好诗词语言,促进儿童对经典的传承,深化情感和智力发展。一直以来是语文教学的难点。随着课程改革的不断深入,“含不尽之意于言外”的情境教学法契合了古诗教学要求,被广泛应用到日常的语文教学中。本研究从新课程标准的教学理念出发,对当前情境教学法在北京市海淀区N小学第一学段的应用现状进行了调查。笔者采用了观察法与访谈法两种调查研究方法,依据观察量表对该小学第一学段古诗教学进行了课堂观察,并针对教师的情境教学理论认知和情境教学的课前准备以及课堂现状对该校第一学段的10位语文教师进行了访谈。通过教学观察和教师访谈分析,发现情境式古诗教学使小学语文古诗课堂变得丰富多彩,极大的调动了学生的学习积极性,在日常古诗教学中使用频率极高。但不可否认的是,在日常教学中情  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

小学第一学段古诗词情境教学研究

近年来,随着新课程改革的逐步开展,古诗词教学的重要性日渐凸显。古诗词文质兼美,既能够使学生感受博大精深的传统文化,又陶冶着学生的情操、启迪着学生的心灵,使学生获得认知、情感、审美的全面发展。然而在具体操作中,古诗词教学仍然是语文教学中较难的一个模块。本文以小学语文第一学段的古诗词教学为例,以部编版小学语文教材为依托,依据《义务教育语文课程标准(2011版)》对小学古诗词教学的具体要求,通过问卷调查法、访谈法以及观察法和文献研究法,调查古诗词情境教学现状,分析目前教学中存在的问题及其成因,探索小学第一学段古诗词情境教学的优化途径。首先,笔者在明确了情境教学和古诗词教学相关内涵的基础上,概述了小学古诗词情境教学的理论基础,阐述了在小学第一学段开展古诗词情境教学的必要性。其次,笔者以部编版小学语文教材为依托进行教材分析,通过问卷调查法、访谈法、观察法研究了小学第一学段古诗词情境教学现状,并对教学中出现的问题进行原因分析。最后,笔者结合...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

部编版小学第一学段语文教材研究

《基础教育课程改革纲要》指出:“教材是教学内容的重要载体。教材对于教师和学生的发展要具有拓展性,应有利于引导学生探索、发现、质疑,开阔学生的视野,丰富学生的学习经验。教师要创造性地使用教材。”显然,对教材的研读是每位教师开展教学的最基本的要求。特别是在小学语文部编教材的使用初期,对教材的研读更为重要,只有充分地对部编教材深入研究,才能更好地使用教材,并实现对教材的创造性使用。本研究以小学第一学段语文教材作为研究对象,根据《义务教育语文课程标准》(简称课程标准)理念和编写理念等相关理论,主要采用文献分析法、内容分析法、文本分析法、比较研究法、经验总结法、问卷调查法、访谈法来进行系统研究。首先阐述教材分析的依据、教材理念的比较分析,然后对课程改革背景下部编版与人教版小学第一学段语文教材各自的编写特色作比较分析。具体分析两版教材的编写理念、范文系统、助读系统、知识系统、练习系统,以凸显出部编版小学语文教材在语文知识、语文能力、思想情感...  (本文共92页) 本文目录 | 阅读全文>>

《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2021年02期
齐齐哈尔师范高等专科学校学报

马斯洛需要层次理论对基础教育第一学段学生写话教学的启示

写话教学是第一学段(1、2年级)语文教学的主要内容之一,是学生语言运用的开端和基础。当前第一学段的写话教学主要存在着教学模式单一、...  (本文共3页) 阅读全文>>

《求学》2020年43期
求学

课内链接 课外延伸——统编教材第一学段写字教学策略探析

写字教学,要结合部编教材进行课内链接。写字教学要追根溯源,突出字理;要链接教材,举一...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《求学》2020年43期
《小学教学参考》2020年34期
小学教学参考

图文合奏:第一学段绘本创意读写教学策略

绘本是图文合奏的艺术。绘本适合第一学段学生阅读,是这一学段开展课外阅读和拓展写话的主要内容和凭借。在第一学段绘本阅读教学中,教师要教给学生阅读图画的...  (本文共3页) 阅读全文>>