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初中道德与法治课中的法治意识培育研究

从“法制教育”到“法治教育”的转变是涉及社会各个层次、各个阶段普法教育的深刻变革。涉及到初中阶段的德育课程,首先体现在课程名称由“思想品德”更改为“道德与法治”,而名称的改变只是初中法治教育体系与方法变革的嚆矢。文章研究范围是初中道德与法治课中的法治意识培育,是对初中道德与法治课法治教育的细化,深入到了道德与法治课课堂教学,针对发现的部分问题提出了对应措施。文章在顺次界定清楚法治意识、法治意识培育和初中道德与法治课法治意识培育相关概念的基础上,通过对部分学校的调查研究,发现了初中道德与法治课对学生法治意识培育的较好趋势,包括教师对法治意识培育足够重视、学生对法治意识培育态度较积极以及课堂法治意识培育形式多样等。同时调研也发现在课堂教学中存在部分教师将法治意识培育与知识教学割裂、采用案例教学时缺少对学生法治意识的引导等问题、培育过程中缺少法治意识培育的评价激励手段、部分师生法律准备不足等问题。分析原因,主要有:教师未正确认识法治知  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
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初中《道德与法治》课堂教学中法治意识的培育探析

党的十八届四中全会强调要全面推进依法治国,十九大报告更是提出“提高全民族法治素养”。2018年3月11日,十三届全国人民代表大会第一次会议表决通过了《中华人民共和国宪法修正案》,修正案中将“法制教育”改为“法治教育”,扩充了学校法律教育的内涵与外延,体现了国家对公民法治教育的进一步关注与落实,也给中学生的法治教育工作提出了新要求。当前,初中《思想品德》已经正式调整为《道德与法治》,在《道德与法治》教学中,培育中学生的法治意识十分重要,既是中学生发展核心素养的需要,也是全面依法治国的必然要求。经过问卷调查与个别访谈,研究发现当前《道德与法治》课程在意识培育上存在初中生法律准备不足、教师法治素养不理想、法治教学方式教学方法单一、法治意识教学评价滞后等问题,学生的法治意识培育未能达到预期目标。分析其原因,主要有:中国传统文化重人治轻法治的消极影响、承担中学法治教育的教师师资力量薄弱、传统教育理念对法治教育的约束、现实条件对法治培育的限...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
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初中《道德与法治》课培育学生法治意识中存在的问题及优化策略

随着我国法治现代化的不断发展和法治建设的逐渐完善,国家和社会越来越重视青少年的法治意识培育。2016年,教育部、司法部、全国普法办联合印发了《青少年法治教育大纲》,其中明确提出:青少年是祖国的未来、民族的希望,加强其法治教育是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程,将法治教育融入学校教育的各个阶段,全面促进青少年学法守法尊法用法护法。当下,学校已经成为青少年法治意识培育的主阵地,初中《道德与法治》课承担着培育初中生法治意识的重要责任。本研究通过文献分析、问卷调查、课堂观察等研究方法,对初中《道德与法治》课中法治意识培育进行研究,具体详细呈现了合肥市包河区初中《道德与法治》课中法治意识培育方面存在的问题,并尝试提出可操作性的解决策略,从而促进初中《道德与法治》课对学生法治意识的培育,全面实现法治教育的目标。本文共分为四个部分:第一部分为绪论,介绍研究背景、意义、方法以及国内外相关研究。第二部分介绍法治意识培育基本情况,并...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

西华师范大学
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初中道德与法治课中学生法治意识培育探究

党的十八大通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》要求将法治教育纳入国民教育体系,强调全面推进依法治国,建设社会主义法治国家。2018年,习近平在谈话中提到增强全社会学法尊法守法用法意识,教育部也提出培养学生法治意识素养。党的十九大提出深化依法治国的实践,增强公民法治意识,提高我国的法治水平,引领依法治国新时代。在此背景下,青少年作为中国社会主义接班人、未来社会发展的主力军,近年来违法犯罪和被侵害的事例不断增加,重视初中生的法治教育,培育法治意识素养是当前亟待解决的问题。本文从道德与法治中法治意识的主要内容出发,应用文献研究、问卷调查的方法,对四川省三所中学进行了关于法治意识现状的研究,发现当前初中生整体法治意识较弱,结合了道德与法治课分析其原因,并提出具体解决对策。基于此,本文主要由五个部分组成:第一章是绪论部分,介绍选题的背景及意义,通过梳理国内外已有文献,归纳当前初中生法治意识培育方面的研究成果与有待完善部分...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
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初中《道德与法治》课中学生法治意识培育研究

随着国家法治建设的推进,学校越来越重视学生法治意识的培育。党的十八届四中全会中《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》给出了明确的观点,就是把中国特色社会主义法治理论要带进学校的教材和学生的课堂,这样才能利于培养建设国家的社会主义法治人才。而青少年正是接受知识、培养品德和塑造三观的关键期,对他们进行法治意识的培育具有重要的意义。因此,从初中实际教学的角度出发,了解初中学生法治意识的现状,重视课堂上学生的法治教育,对于提升初中学生个人法治意识、学校管理和社会的发展都有有重要的现实意义。为培养建设国家的未来力量,必须对青少年进行社会主义核心价值观教育。而法治意识的培育是社会主义核心价值观的重要内容,所以法治教育已经成为学校教育必不可少的一环,这也是弘扬依法治国理念、建设社会主义法治国家的重要举措。青少年受生理和心理发展的限制,他们的社会经验少,辨别是非能力差,法律观念薄弱,容易受到社会上不利因素的影响,容易走上违法犯罪的道...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

初中《道德与法治》课中强化学生法治意识研究

党的十八大报告中明确提出全面依法治国,十九大报告在此基础上要求进一步深化全面依法治国,大力推行全民普法运动,树立宪法至上,法律面前一律平等的法治理念,强调建设中国特色社会主义法治体系和社会主义法治国家。另外,2017年我国中学思想政治学科核心素养也将法治意识纳入其中。因此,从国家政策、社会主义建设、发展学科核心素养的角度都可以看出强化学生法治意识都是现代社会发展和教育教学的必然要求。初中生作为我国社会主义现代化事业的建设者和接班人,强化其法治意识有助于预防和减少青少年犯罪的现象,促进和谐社会和中国特色社会主义法治国家的建设。学校是培育学生的场所,在基础教育的课程安排中,《道德与法治》课是强化学生法治意识的主阵地。强化初中生的法治意识旨在帮助学生在生活中依照法律规定更好地享有权利、履行义务,依法规范自身行为、维护合法权益,严守道德底线,做社会主义法治的自觉遵守者和坚定捍卫者。所以从课堂教学、教师和学生自身等方面进行深入研究,才会更...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>