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基于虚拟现实技术的高中地理教学应用研究

伴随教育信息化的飞速发展,虚拟现实技术的教育理论研究正不断涌现,教育实践研究也在逐渐增多。然而,虚拟现实技术在我国高中地理教学应用中的理论研究与实践应用目前仍比较少,尚处于初级阶段。高中地理学科涉及大量学生未曾造访的地理区域、不曾目睹的地理景观,且较多地理区域、地理景观由于时空距离远、安全风险高、考察难度大,难以亲临实地、亲身体验。为此,只得用一些图片、视频或者动画进行呈现,这些平面媒体难以将地理事物的全景概貌、地理环境的沉浸特征展现出来,难以为学生带来身临其境、触手可及的地理学习体验。为此,研究提出了基于虚拟现实技术的高中地理教学应用模式,即通过虚拟现实技术,来模拟地理景观、营造地理环境、构建地理时空,并藉此引导学生一睹地理真相、一览地理美景、一探地理究竟,让学生领略自然世界的真与美,激发学生探究地理奥妙的情与趣,培养学生保护生态环境的责与行,从而激发学生的地理学习兴趣、提高学生的地理学习能力,使学生成为学有地理科学知识、富有  (本文共85页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

虚拟现实技术在高中地理教学中的应用研究

根据《普通高中地理课程标准》中课程的基本理念,满足学生的不同地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程,满足学生探索自然奥秘,认识社会生活环境,掌握现代地理科学技术方法等不同学习的需要。传统的辅助教学媒体对于当今的地理课堂教学已经渐显不足,虚拟现实技术的高速发展将打破传统平面辅助教学媒体的模式,将二维(2D)平面模式转变为三维(3D)几何模型。相对于传统辅助教学媒体而言,虚拟现实技术能有效提高学生学习效果和促进地理抽象概念的学习。本文章的目的是对当前虚拟现实技术在高中地理教学中的运用进行实测,并对潜在应用能力进行探索。虚拟现实技术的沉浸性、交互性、多感知性和可操作性可以模拟虚拟环境,使学生使用标准的输入设备能够访问计算机的模拟环境,实现学生在课堂上可以与虚拟环境直接联系,对于宏观学习内容,虚拟现实技术可以对时空进行压缩,超越时间和空间的限制,使复杂的教学内容能够在课堂上完美呈现。高中时期是学生的思维能力和空间想象能力发展...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

时事热点资源在高中自然地理教学中的应用研究

地理学作为一门综合性极强的学科,与人类的生产生活密切相关。但是随着教学形式的多样化,传统教学方式已经不能满足新课改的要求和学生未来的发展,教材内容需要贴近学生生活,贴近现实社会,用生活中的案例使地理学静态的知识灵动起来。2017年新课标提出要加强对学生地理核心素养的培养,这就促使地理教学必须要朝着多元化的方向发展,那么教师就更需要积累多种课程资源来服务地理教学。时事热点资源作为一种时效性强的新课程资源,不仅容易收集,而且它具备客观真实、时代性强和生活化的特点。从身边事情入手可以激发学生的学习兴趣,帮助学生直观理解抽象的地理知识,树立正确的价值观,提高教学效率,因此将其运用在地理教学中完全符合地理教学改革和发展的趋势。本文首先采用文献综述法,通过对当前国内外研究现状的分析,深入了解时事热点资源的概念和内涵,从而归纳总结出将要研究的内容;其次借助互联网,对河南省32所学校的一线地理教师开展了时事热点资源在高中自然地理教学中的应用现状...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

杭州师范大学
杭州师范大学

思维导图在高中自然地理教学中的应用策略研究

党的十九大明确提出了“立德树人”的根本任务,发展素质教育。为了落实根本任务,新课程改革势在必行。高中地理课程也不例外。基于新课程理念提出,深化挖掘地理学科视角下的育人价值,从而进一步凝练提出了地理核心素养,培养学生地理学科的必备品格和关键能力。那么,寻求一种有效的教学方法培养思维方式尤为重要。所以思维导图的应用研究也势在必行。思维导图利用图文并重的方法,把各级主题的隶属关系分层级表现出来,是一种发散性思维表达的工具,也是一种知识可视化的工具,更是知识整理组织和表达的图形工具。本研究首先通过文献研究法,梳理思维导图国内外研究现状,并对“思维导图”、“概念图”等概念进行界定,对建构主义理论、信息加工理论、图示理论、多元智能理论等教育心理知识研究分析其理论基础;其次,通过访谈法、问卷法调查思维导图应用于自然地理教学现状及存在的问题;最后通过设计教学案例,将应用原则和策略付诸行动。通过上述研究,得出研究结论有如下几点:(1)思维导图与自...  (本文共94页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

初高中地理教学衔接研究

2014年,国务院发布的《关于深化考试招生制度改革实施意见》正式拉开了高考改革的序幕,高考考试变成了语文、数学、外语三科必考和历史、地理、政治、物理、化学、生物六科选考;2018年教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》中开启了新教材的实施,由试点到全国,由单独省市试行到各省分布实施至全国施行。这些变革势必引起高中教学的变动,对初高中教学衔接问题提出了新要求。2017年教育部印发了新版的课程标准。新课程标准与旧课程标准相比,明确提出了培养核心素养的课程理念,同时在课程性质、课程目标、课程结构和课程内容方面均作出了调整,突显出关于初高中地理教学衔接研究的重要性和必要性。本文针对这一系列的变革,研究初高中地理教学衔接的策略,主要运用了文献研究法、案例分析法、比较研究法等进行分析。本文仔细研读和分析新课程标准与初中课程标准,通过对初中、高中教师教学方法的现状和初中、高中自然地理知识衔接现状进行分析,找出初中、高中地...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

初高中地理教学衔接现状及策略研究

随着长春市新中考改革的政策实施,初高中地理教学的衔接问题日益受到地理教师的重视。初中教师在讲授地理教材过程中,不但要针对新中考要求进行系统讲授,同时要考虑到高中教学衔接问题,便于日后学生升入高中对高中地理知识的吸收。初高中地理教学之间的有效衔接直接影响到高中地理教学的效果。本论文紧密结合中学地理教学实际,以长春市A中学为研究样本,通过问卷调查法、文献法、比较分析法、定性和定量相结合等方法,对初高中地理教学衔接存在的问题和对策进行了一些尝试性研究,以期能对长春市A高中地理教学衔接实践提供方法论的指引,对今后的教育教学实践具有一定的指导意义。本论文主要通过调查法来进行研究的,通过数据统计分析,长春市A高中初中地理教学衔接上表现为:教学中注重问题式教学,在课堂情境创设方面表现良好;教师在初高中地理教学衔接意识和地理实践力培养上表现为一般水平;在深化信息技术应用、地理思维训练以及关注表现性评价方面都体现出欠缺。基于存在的问题,提出了初、...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

《地理教学》2021年05期
地理教学

核心素养视域下地理教学目标的表述:误区与建议——基于《地理教学》期刊“教学设计”论文的内容分析

重构核心素养导向的教学目标是推动课程改革的关键一步,为此亟需厘清核心素养视域下地理教学目标的表述误区。本研究采用内容分析法,选取《地理教学》期刊上123篇教学设计为研究样本,重点对其教学目标的表述模式、教学目标行为动词...  (本文共3页) 阅读全文>>