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正面管教小组工作介入幼儿母亲教养自我效能感提升的实务探索

幼儿母亲教养自我效能感是指幼儿母亲在执行教养行为时,对于自己具有成为有效、胜任的母亲的能力评估,以及能对子女的行为与发展施加积极影响的能力评估。在新的社会环境下,传统的打压式、娇纵式、忽视式的教养方式越来越发挥不出效用,父母苦于没有有效的方法应对来自孩子成长过程中出现的挑战(如培养孩子的良好品质和能力),教养自我效能感低下。尤其是在自我和品格发展关键时期的幼儿阶段,作为主要陪伴者的母亲,其教养自我效能感往往直接影响其教养质量以及在亲职角色中感受到信心和能力。正面管教是一种既不惩罚也不娇纵孩子的管教方法,学者研究发现,以正面管教方法为核心的干预活动,可显著提升父母的教养自我效能感。但是目前国内学者主要开展了将正面管教应用于班级管理或团体心理干预方面的相关研究,并无采用小组工作方法开展的正面管教介入父母教养自我效能感提升方面的干预研究。鉴于此,本研究以中班幼儿母亲为研究对象,通过开展正面管教小组工作,探讨其在提升教养自我效能感中的作  (本文共103页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西财经大学
江西财经大学

小组工作提升企业员工自我效能感的研究

21世纪以后,随着中国社会对“以人为本”概念的日益强调,人作为独立个体越来越受重视,在企业中,如何提升员工的自我效能感成为了一个不容忽视的问题。如果员工在工作中由于自身技能有限,而不敢尝试不熟悉的工作内容,或者对自身存在错误认知,将自身能力仅定位在特定的程度,缺乏挑战意识,同时企业中的培训机制也不完善的话,那么员工就难以提升能力与培养自信心,从而导致其自我效能感较低。本研究基于广州市A产业园区的实地调查成果,通过观察法、问卷调查法,了解园区中员工们的自我效能感现状,再利用访谈法对自我效能感较低的员工进行深度访谈,剖析他们自我效能感低的影响要素,并进一步评估其需求,通过分析社会工作介入的可行性,来为本研究中的小组工作提供实践支持和理论依据。运用认知行为理论与增能理论,将本研究的小组工作性质确定为学习小组,通过技能学习、自信心培育、设立目标、认知重建等方法提升企业员工的自我效能感。本研究选取问卷调查中自我效能感值低于成年人自我效能感...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

农村地区高中生数学焦虑、数学自我效能感与数学成绩关系的研究

数学焦虑和数学自我效能感是影响数学学业成绩的两个重要的非智力因素,故本研究聚焦于数学焦虑、数学自我效能感、数学成绩的关系研究。具体而言,以下几个问题是研究的主要内容:其一,数学焦虑在当前农村地区高中生群体中的一般表现,其二,数学自我效能感在农村地区高中生群体中的概况,其三,探析数学焦虑、数学自我效能感与数学成绩之间的关系。问卷调查法是本研究的主要调查方法。问卷共包括两个部分:农村地区高中生数学焦虑问卷和数学自我效能感问卷。样本选自西北地区一乡镇中学,共调查292名学生。问卷数据经由SPSS19.0软件处理与分析,主要方法包括:描述性统计、单因素方差分析、独立样本t检验、Pearson相关性分析与逐步回归分析。得出结论如下:1)不同年级高中学生的数学焦虑水平不同,相对而言,数学焦虑水平最高的学生群体是高二年级学生。在不同性别的高中学生中,数学焦虑的水平也不同,总体而言,高中女生的数学焦虑水平更高。此外,不同科别学生的数学焦虑水平也...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

济南大学
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合作学习条件下初中生学业自我效能感的发展研究

山东省作为教育大省,一直走在全国课程改革的前列。城乡结合部学校尤其是外来务工子女较多的学校,其硬件设备和师资等一系列条件都无法与城区学校媲美,但它们也都在因地制宜地进行着各自的课程改革工作。本研究关注的是一所济南市城乡结合部的初级中学所进行的合作学习改革,并与另一所没有进行合作学习改革只进行了传统课堂学习的在师资、生源和办学条件基本同质的学校做了对比,旨在探究合作学习条件下学生学业自我效能感和学业成绩的发展变化。本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法,在济南市市中区两所初级中学的七年级中各随机选取三个班,分别作为实验组和对照组开展调查,了解这两所学校的学生的学业自我效能感的现状,并对开展合作学习——五步三查教学模式的实验组进行课堂观察,对任课教师和学生进行访谈。通过一学期的教学研究,横向比较两所学校学生的学业自我效能感和学业成绩的差异,纵向比较两所学校内部前后测学业自我效能感和学业成绩的差异。利用SPSS23.0软...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

济南大学
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职前教师全纳教育自我效能感与全纳教育态度的关系研究

全纳教育的发展已成为国际教育的趋势,职前教师是未来实施全纳教育的主力军,职前教师实施全纳教育效能感和全纳教育态度对全纳教育的效果产生关键性的影响。本研究主要包括两个研究:(1)研究一,教师实施全纳教育实践自我效能感量表中文版修订。对Sharma,Loreman和Forlin(2012)编制的《教师实施全纳教育实践效能感量表》(TEIP)进行中文版修订,检验教师实施全纳教育实践自我效能感量表中文版的因子结构和心理测量学特征,为我国职前教师自我效能感研究提供测量工具。(2)研究二,职前教师全纳教育自我效能感特点及其与全纳教育态度的关系。以济南、保定和兰州三所高校的职前教师为对象,采用《职前教师全纳教育自我效能感量表》和《职前教师全纳教育态度量表》考察职前教师全纳教育自我效能感和全纳教育态度,分析全纳教育效能感在性别、年级、专业、与残疾人士接触经验、学习特殊教育课程、法律法规熟悉情况和全纳教育了解程度方面的差异,揭示职前教师全纳教育自...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

高中生班级环境、社会比较与学业自我效能感的关系研究

为探索班级环境及社会比较对于高中生学业自我效能感的影响,本研究采用《我的班级》量表、爱荷华-荷兰社会比较量表和学业自我效能感量表,使用问卷调查法,对黑龙江与四川两省的三所高中的604名学生进行了调查。研究结果:1.班级环境中的同学关系、竞争、秩序与纪律、学习负担维度在性别、年级、独生子女与否和长期居住地上差异显著。男生感受的竞争程度高于女生,高二班级竞争程度大于高一班级;高二学生班级秩序与纪律优于高一学生班级;非独生子女比独生子女感受到更良好的班级秩序和更轻的学习负担;长期居住在城市地区的学生比长期居住在农村地区的学生更能感受到和谐的同学关系。2.学业自我效能感方面,存在着显著的性别、年级、独生子女与否和长期居住地差异。男生学习能力自我效能感显著高于女生;高二年级比高一年级感受到更高的学业自我效能感;独生子女和长期居住在城市的学生学业自我效能感要高于非独生子女和长期居住在农村的学生。3.独生子女更多地进行社会比较,长期居住在城市...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>