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深度学习视域下高中思想政治课探究性学习研究

自党的十八大以来,高中思想政治学科愈发强调以落实立德树人为根本任务,培育学生的思想政治学科核心素养。高中思想政治课要跟上时代的步伐,培育能够担当民族复兴大任的时代新人,就要改变学生的学习方式。当前教育领域提出的“深度学习”以理解与批判的学习为基础、注重学生信息整合的能力、强调高阶思维的培养、指向学生的迁移与运用,是学界普遍认同的能够有效培育学生核心素养的重要途径。然而,探究性学习作为一种高级的学习方式,在上一轮课程改革中为“转变学生的学习方式”作出了重要的贡献,直至今天,探究性学习在高中思想政治课中仍然是一种重要的学习方式。但是本文经过调查发现,当前高中思想政治课探究性学习存在着“形式化”“表层化”“学生探究学习的自主意识不足”等问题,如何改进探究性学习中存在的不足,以促进深度学习的发生,构成了本文的选题立意。基于此,本文的研究着眼于深度学习视域下,探讨高中思想政治课探究性学习应该如何深度运用,才能促使学生的学习走向深度化。本文  (本文共132页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

思想政治学科核心素养导向下的高考试题研究及教学启示

随着我国教育事业的发展,高中教育改革不断推进。“核心素养”这一概念的提出引发了大量教育专家学者的探讨与研究。2016年教育部发布《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心,提出了六大素养和十八个基本要点,点明了学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育的迫切需要。在核心素养的指引下,政治学科凝练出政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养。素养的培育成功与否需要经过实践的检验,而高考则是检验学生是否具备思想政治学科核心素养的试金石。思想政治学科核心素养的考查在高考试题中以何种方式呈现,在思想政治学科核心素养的导向下高考试卷展示出何种突出特点,学生在试题的训练中的作答表达出何种信息,是本文所研究的内容。本文采用文献研究、数据收集、理论与实践相结合的研究方法,从政治认同、科学精神、法治意识、公...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

高中思想政治学科核心素养培养研究

立德树人是思想政治教育的根本任务。高中思想政治课落实立德树人要求的主要任务就是培养学生的政治核心素养。《普通高中思想政治课程标准(2017版)》(以下简称“新课标”)明确了高中思想政治学科重点培养的四大核心素养。高中思想政治学科核心素养成为理论研究的热点话题。本文重点围绕如何培养核心素养这一问题展开。第一章的主要内容是对思想政治学科核心素养的概述。首先分析核心素养的由来,详细介绍了培养目标由“双基”到“三维目标”再到“核心素养”的转变;接着对核心素养、学科核心素养、高中思想政治学科核心素养等相关概念进行层层递进推导,指出它们之间的区别和联系;最后根据思想政治学科核心素养构成的四大素养进行分析,得出其具有政治性、思想性、时代性、实践性等基本特征。第二章的主要内容是分析高中思想政治学科核心素养的培养任务。通过对思想政治课的学习,提升学生的行为能力,增强学生的社会责任,为社会培养时代需求的人才。即把高中生培养为政治立场坚定,有正确政治...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育教学论坛》2020年52期
教育教学论坛

思想政治学科核心素养探析

最新的高中课程标准提出以培养和发展学生核心素养为大纲,强调构建基于"学科核心素养"的课程...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业教育(中旬刊)》2020年12期
职业教育(中旬刊)

浅谈中职思想政治学科核心素养评价的指标体系

《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》正式发布,确立了中职思想政治学科核心素养的基本内容和...  (本文共3页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2020年Z1期
基础教育课程

思想政治学科核心素养引领下的教学设计策略——以《公有制为主体 多种所有制经济共同发展》为例

本文结合普通高中思想政治统编教材必修2中《公有制为主体多种所有制经济共同发展》一课的教学案...  (本文共5页) 阅读全文>>