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运用化学实验课件提高中学生化学学业成绩的实验研究

化学是以实验为基础的自然科学,是自然科学的中心学科,也是科学课程的有机组成部分,实验是科学发现最主要最基本的手段,因此,实验与科学问题解决紧密相关。为了提高学生化学问题解决的能力和科学探究的兴趣,培养严谨的科学实验态度,在化学教学中应尽可能创造条件让学生动手做实验,特别是让学生象“小科学家一样做探究性实验”,但化学中有些微观的、剧毒的、反应缓慢、耗时太长的实验以及大型化工流程、新的科技成果等无法在课堂上进行实验,就可借助多媒体课件来弥补,使静态实验动态化,微观内容具体化,抽象知识形象化,化工工艺流程模拟化等等,这样,就能使在实验条件限制下的某些化学实验借助多媒体以声、形、色、味表征其化学实验中的反应现象,从而揭示其规律,使所有化学实验都能成为一种生动的“现实”。有许多人在此方面做了一些尝试,以优化化学课程教学,但多是非系统的定性研究,本研究以实验课件辅助教学,并融入适合教学内容和学生特点的启发式教学策略,形成了相应的教学模式。通  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

农村高中生化学实验心理研究

伴随着世界科技迅猛发展,学会学习、提高能力成为当今人类调整自身适应社会的重要问题,同时也对当前教育提出了新的挑战。化学实验能够培养和提高学生的诸多能力,但根据本人的观察和调查,农村高中生在实验时出现不少心理问题的现象,诸如轻视实验、依赖老师、害怕紧张、形式应付等,严重影响实验效果和化学实验教育功能的达到;同时,随着年级的升高,高中学生出现了对化学实验越来越不感兴趣的现象,严重影响实验功能的发挥,削弱化学学科的教学质量。本文从心理学角度,以教育学和教育心理学为指导,结合问卷调查结果,对农村高中学生学习化学实验的心理进行分析研究,探讨优化实验学习心理素质的对策和手段。结果表明,根据当前农村高中生学习实验的普遍心理状况,采用相应的实验教学对策和手段是行之有效的,对学生的动手能力、实践能力、探究能力和交往合作能力也有一定程度的提高。  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

物理实验试题评价科学化初探

物理实验在中学物理教学中有不可替代的地位和作用,它不仅是物理教学的方法和手段,更是学生的学习目标。初中物理教学大纲对实验能力的培养和考核有明确规定,在新一轮国家基础教育课程改革中,物理课程的很多内容都要通过科学探究活动来学习,对实验能力的要求更高也更全面。为加强学生实验能力的培养,在中考中应把物理实验作为一个相对独立的整体内容来考核。在对实验能力进行考核时,应明确物理实验能力的结构和物理实验的教学和考核目标。学生的实验能力由实验认知能力和实验操作能力组成。学生实验能力的差异主要表现在实验能力的品质上,实验能力的品质有深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性5种。中学物理实验的教学和考核目标包括认知、操作和情感三个领域。用笔试是目前中考考核物理实验的主要方式,它的功能主要是考核物理实验认知能力,不能直接考核学生的实验操作能力,但如果试题编制得当,笔试的成绩可以间接地反映学生的操作能力。这应该是中考物理实验试题的改进方向。目前全国各地...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2019年12期
科学大众(科学教育)

巧妙设计,让物理实验简约而不简单

物理作为一门实验性较强的学科,基本上每节课老师都要设计实验来支撑教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《实验教学与仪器》2020年01期
实验教学与仪器

“氨与酸反应”演示实验的再改进

在人教版教材中"氨与酸反应"实验,虽然实验现象明显,但污染较严重。可采用试管...  (本文共2页) 阅读全文>>

《物理教师》2020年01期
物理教师

异常处探出能力,过程中生成品质——实验异常探究中培养核心素养二例

通过二例实验来说明什么是实验异常?并且强调实验中的异常现象是学生探究所得,是真实体验,是形...  (本文共3页) 阅读全文>>