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开展研究性学习的实践和探索

研究性学习是我国教育部在2000年3月新颁布的《全日制普通高中课程计划(实验修订稿)》中,推出的一类全新的必修课程,它是培养学生实践能力和创新精神的一种重要途径和载体。这一新的课程形态如何才能顺利开展,成为中学课程结构的重要板块,怎样才能有效地发挥作用,将是首先必须解决的问题。基于以上认识,在借鉴国内外经验的基础上,结合本地、本学科实际,在我校高二年级开展了研究性学习活动,得到了许多珍贵的第一手资料。本文论述了研究性学习产生的背景和意义,以及研究性学习的内涵、特点、国内外研究现状和理论基础,重点介绍了开展研究性学习的过程。在实践和探索中,开发了一些真正具有社会性、开放性和实践性的研究性课题,推动了学生学习方式的改变,充分发挥了学生学习的主动性、创造性,促进学生形成了积极的学习态度和良好的学习策略,并能迁移到学科必修课的学习活动中。  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

科学教育中开展研究性学习的理论与实践探索

第三次全国教育工作会议以来,教育中创新精神和实践能力的培养已成为广大教育工作者普遍关心的、并努力探索的热门课题。笔者从教育创新的观念——“把创造还给学生,让学生在创造性的学习中提高创新意识,培养创新精神”着手,在科学教育中将转变学生的学习方式与开展研究性学习相结合,努力探索实施创造性教育的可能性,并在实践中探讨实施创造性教育的原则、方法和途径。本论文主要分为三个部分:论文的第一部分探讨了科学教育的基本理念和研究性学习的基础理论。而后,通过对科学课程中开展研究性学习的必要性与心理学基础分析,提出笔者的主张和认识——研究性学习将彻底改变学生学习科学的方式。论文的第二部分在基本理论的指导下,初步勾画了科学课中的课题探究模式。并通过对该模式中各关键要素较为详细的论述,进一步探讨了在科学课中开展研究性学习的指导策略。论文的第三部分展示了湖州市第十二中学初一年级进行研究性学习的实践。通过对具体案例的初步解析,使我们对在科学课中开展研究性学习...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

《福建信息技术教育》2005年01期
福建信息技术教育

发挥学生的主体作用 创建研究性学习的环境

在物理教学中应以学生为主体,培养学生的主体意识,为学生创建研究性学习环境, 让学生在研究中"悟物...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育信息技术》2016年12期
教育信息技术

信息技术支持下的高中美术研究性学习——以广府美术主题研究性学习为例

信息技术在教学中已成为必不可少的手段,在美术方向的研究性学习中更发挥了不可替代的作用。本文以广府美术主题研究性学习为例,就怎样运用...  (本文共4页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2002年Z1期
甘肃教育

研究性学习需要转变八个方面的观念

研究性学习是学生在教师的指导下,从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成才之路》2012年34期
成才之路

在研究性学习中指导学生选题的思考

在研究性学习中,选题非常关键,它往往决定研究性学习的成败。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2003年S1期
甘肃教育

对研究性学习的一点认识

2001年9月,在教育部修订的九年义务教育全日制高级中学教学大纲里,已经较大幅度地提高了对培养学生创新精神...  (本文共1页) 阅读全文>>